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一、确立综合教育课程观，让幼儿在生活中学习数学
一、确立综合教育课程观，让幼儿在生活中学习数学， 学习生活数学。 1、幼儿数学教育分科走向综合是二期课改的一大突破。 （1）幼儿数学教育回归生活。 （2）不同的课程模式具有不同的教材和教学内容安排的特点和方法。 2、融入主题活动中的幼儿数学教育实践。 （1）转变立足点，学科思维方式为课程思维方式。 （2）数学教育融入主题活动，融入幼儿一日生活四大版块之中。 二、思考两方面的数学价值取向 1、对主题活动开展的价值 （主题情感、主题目标、主题发展） 2、对数学学习的价值 （操作经验的交流提升，数学问题的讨论和解决） 三、三种选材的渠道、三种学习的方式 （一 ）选材来自三个方面 1、素材点 2、幼儿真实生活中的问题 3、图画——儿童文学作品 （二）三种学习方式 1、个体学习 （1）特定环境或区域活动中自主性选择材料，积累操作经验的非正式学习。 （2）成人指导下的个别学习。 2、小组学习 （1）幼儿自由组合的小组非正式学习。 （2）成人组织的具有针对性的小组学习。 3、集体学习 （1）全班性的集体学习。 （2）全班性的分组教学（同质分组、黑质分组、自然分组）. 四、体现四个变化 1、教学活动目标的变化：变单一的数学教育视角为主题开展中多视角。 2、教学内容的变化：变教学内容的纯知识性为生活性。 3、教学方式的变化：变传授性为参与性，操作性为探索性。 4、教学评价的变化：变以知识性的单一评价为多领域、多方位的孩子 发展性的整体评价。 谢谢大家！
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