科学的训练，提高学生数学解题能力 毕业论文.docVIP

毕业论文（设计）开题报告 论文（设计）选题：科学训练，提高数学解题能力 一 一、关于论题（提出什么问题；提出问题的根据；论题的价值） 提出问题：1.学生解题能力现状？ 2.导致这种现状的原因？ 3.科学的数学训练意义？ 4．如何科学训练，提高数学解题能力？ 提出问题的根据：增加额外的练习训练是提高中学生自身数学解题能力的一种重要途径。科学训练是提高数学解题能力的根本。在实际的数学训练中，不管在教师教学训练上还是在学生的辅导训练上仅仅是盲目的题量训练，缺乏训练的技巧，缺乏训练的针对性，缺少重点难点训练，误导了学生的学习，导致学生不能很好地掌握知识，影响学生的学习效果和学习信心。所以我将通过对学生科学训练提高解题能力的探讨，使学生认识训练的重点难点，掌握科学的训练方法，提高解题能力。 论题的价值：数学是一门科学性和独立性非常强的学科，其内在的知识需要长期探讨才能理解和掌握，而训练是提高其解题能力的一种重要的途径。训练是一种独特而又极富有影响力的艺术。教师的课堂课后练习训练是对学生学习起引导作用。训练是中学生提高自身数学解题能力，帮助学生了解自身掌握知识情况，调整学习方式的有效形式。科学有效的训练使教学有声有色。科学有效的训练能使学生掌握解题方法，提高学习的质量及有效性。 二、对论题的初步认识（切入的角度和方法；拟阅读的书目和搜集资料的方向、范围；论文结构框架） 切入的角度：中学生的数学训练 切入的方法：学生解题能力现状分析，阐述科学训练的意义，阐明改变现状的方法。 拟阅读的书目：《心理学》，《现状中小学教育》，《数学是怎样学好的》，《走进新课堂》，《数学教材教法》。 搜集资料的方向、范围：图书馆, 因特网, 书店, 所学教材等关于数学科学训练方面的内容。 论文结构框架： 0.前言 1.当今学生的解题能力现状？ 2.导致这种现状的原因？ 3.科学的训练的意义？ 4.如何科学训练，提高数学解题能力？ 三、研究和撰写计划： 1.我准备在2011年1月15日前，根据自己的实际情况，在指导老师的帮助下进行论文的选题。 2.2011年1—2月利用网络和图书馆，书店等地方搜集和该论题有关的资料，并完成开题报告。 3.2011年3月上旬，再阅读搜集大量的与论文相关的著作，整理资料，征求指导老师的意见。 4.2011年3月中旬，完善资料分析工作，开始撰写论文。 5.2011年4月20日前，完成毕业论文初稿撰写工作，并根据指导老师的意见，修改并完善论文。 6.2011年5月20日前，上交正稿论文。 7.2011年6月20日前，完成答辩工作，写出毕业论文工作总结。 四、个人情况介绍：（所学专业、工作领域，对论文涉及的专业领域的基本认识等） 所学专业：初等教育（中小学数学教育） 工作领域：中小学数学教育 ???教育管理 对论文涉及的专业领域的基本认识：对教育学，心理学，教学教材教法等有一定的认识。 五、指导教师意见 科学的训练，提高学生数学解题能力 【摘要】 ：数学训练是数学教学中不可缺少的一环，它是使学生掌握基础知识，提高技能形成能力的重要手段。但是，部分数学老师不太注意训练的技巧，在训练中缺乏题型的针对性，盲目地做题练习，导致学生不能灵活地掌握知识。为此我通过实际考察，就数学训练的现状，科学训练提高解题能力的策略等方面进行探究，有利于学生运用科学的训练方法，提高解题能力，有利于教学训练有计划有梯度的进行，提高教学质量。没有训练就没有解题的能力，训练的合理是否是解题能力能否得到提高的最重要的因素。在当今时代，只有科学的训练，养成良好的解题习惯，大力激发学习的兴趣，培养良好的思维能力，分析和综合运用知识的能力，才能进一步地提高解题能力。 【关键词】 ：现状；科学训练；解题能力；策略； 学生解题能力水平状况 数学训练，一种重在通过接受和模仿来学习数学的方式，也是这样由于它对策略性知识的教与学重视不够，学生的解题能力没有向思维策略作进一步的发展，导致了学生的思维发展空间受到极大的限制，最后，学生就对解题技能熟练而解题思想策略贫乏。 在教学实践中，常常遇到这样的情况：有的学生一听就懂，但一解就错。教师认为不难的问题，解答的错误率反而就高，更有的学生在课堂上就会解而到了课后却一窍不通；还有的学生对书本基础知识滚瓜烂熟但是在做练习时却无从入手；更有的学生在平时的练习中游刃有余但在考试中却或有或无。甚至有些教师认为知识太简单啦，一看书就懂，从而忽略某些基础点，致使基础差接受能力相对差点的学生未能深刻掌握基础点。归根结底就是平时的训练没有养成良好的习惯，从基础连起，没有真正地理解解题思路，缺乏反思和自我评价。 例：一元一次方程x2+5x-6=0的两根之积是 A.-6 B.-5 C