10.1人类与地理环境的协调发展HM要点.ppt

根据各类型的含义及相互间的关系进行判断： ①环境污染是指由于人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。 ②生态破坏是指由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。 ③资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求。 环境污染往往引起 生态破坏 和 资源短缺 ；生态破坏往往引起 资源短缺 ，资源短缺也会引起 生态破坏。 核心突破：传统经济和循环经济的区别—P127 1．(2013·福建文综，1～2)循环农业是美丽乡村建设的途径之一。下图示意某循环农业模式，读图完成(1)～(2)题。 1．(2013·福建文综，1～2)循环农业是美丽乡村建设的途径之一。下图示意某循环农业模式，读图完成(1)～(2)题。 2．(2012·江苏地理，17～18)在我国广大农村地区，随着生活能源消费结构的逐步改善，秸秆利用问题日益突出。下图是秸秆利用方式示意图。读图回答下题。 3．[2013·安徽文综，35(3)，11分]下图为陕西省主要苹果基地分布图。阅读图文资料，完成下列各题。 陕北高原南部过去以种粮为主，产量低。20世纪90年代成功引种优质苹果。目前该地区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。然而在果业发展中，大量施用化肥、农药影响果品品质、果渣露天堆放污染环境，农村薪材缺乏等问题突出。 解析　从循环经济的角度设计解决方案，要以解决果业发展中大量施用化肥、农药影响果品品质，果渣露天堆放污染环境，农村薪材缺乏等问题为出发点。解决果渣污染环境问题可以在果树下种草发展畜牧业，以果渣和草作饲料；解决薪材缺乏问题可以发展沼气，且以果渣和粪便为原料；解决过量施用化肥问题可以与发展沼气相结合，以沼渣和沼液作为果园肥料。 考点一 考点二 第三讲 人类与地理环境的协调发展 高考命题·分析 1.区域环境问题的表现、成因、危害及可持续发展的措施是本专题考查的重点内容 2.多以区域图、示意图以及有关文字材料为背景，结合和重大的环境问题事件，考查有关的基础知识和基本原理在生活中的应用，注重对图表资料的信息获取、判断推理、描述，阐释等能力的考查 3.选择题和综合题的形式均有出现，难度中等。分值在4-8分左右 1.人地关系思想的历史演变 2.人类所面临的主要环境问题 3.可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径 4.走可持续发展之路 考情分析 考试大纲 1.环境问题产生原因及地域差异 环境问题 人类从环境中获取物质和能量，超过资源再生速度时出现资源短缺、生态破坏；排放废弃物超过环境自净能力形成环境污染 产生原因 人口压力、资源不合理利用，片面追求经济的增长 地域差异 城 乡 城市主要表现为环境污染 乡村主要表现为生态破坏 国 家 发达国家：过分消耗资源带来的环境影响； 发展中国家：环境承受着发展与人口的双重压力 人类 环境 获取物质和能量 排放废弃物 2.人类面临的主要环境问题表现、成因及地域差异（P125） 【方法技巧】 环境问题类型的判断方法 回答环境问题的模式 环境问题解答的方法技巧 考查角度 解答的基本思路 类型、表现 与分布 从题目所给图、表、文字等资料中判断出环境问题是什么，属哪种类型，其表现特征和分布如何等，如水土流失问题在我国的典型分布区：黄土高原、南方低山丘陵地区 环境问题的产生包括自然原因和人为原因，一般来讲，要着重分析人为原因。如水土流失的原因：(1)自然原因：①季风气候降水集中，多暴雨；②地表植被稀少；③(黄土)土质疏松。(2)人为原因：①植被的破坏；②不合理的耕作制度；③开矿 成因分析 后果与 危害 对环境问题带来的后果及其对自然环境和人类社会带来的影响，要能准确全面地进行分析。如水土流失的危害为： 土壤破坏，土质下降，诱发多种自然灾害等 解决措施 从可持续发展的角度回答：一是减少人类自身对环境的破坏；二是提倡对资源的节约利用、持续利用和循环利用。如水土流失的治理措施：①压缩农业用地，退耕还林、还草，植树造林；②小流域综合治理；③矿渣回填，矿区复垦等 (1)在分析环境问题产生的原因时，往往会对人为原因高度关注。而忽视自然原因的分析，导致失分。 以污染类问题的分析为例，如下所示： ①地形条件：封闭低洼的地形，污染物不容易向外扩散，容易产生大气污染和酸雨。 ②逆温天气：空气的垂直运动受阻，污染物停留在地面附近，加剧了大气污染。 ③水域条件：相对封闭的水域，流速缓慢，水体更新速度减慢，降低了水体的自净能力，容易引起水体污染。 【应用提醒】 (2)对于环境问题的防治对策，不同的环境问题采取不同的措施，要具体问题具体分析。 ①污染问题：根本措施在于减少污染物排放(可通过提高利用率、净化处理后排放、使用环保原料和燃料等达到目的)，