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教育心理学 第一章 教育心理学的研究对象 教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 教育心理学的性质 （1）教育学与心理学结合产生的交叉学科。 （2）自然科学与人文社会科学的交叉学科。 （3)教育心理学是一门基础研究和应用研究并重的学科。教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。 教育心理学的独立与发展 1877年，俄国卡普捷列夫的《教育心理学》是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。 美·桑代克《教育心理学》（《人的本性》、《学习心理》、《工作疲劳、个性差异及其原因》）标志 正式成为一门学科 德·冯特，建立第一个心理学实验室，标志心理学的诞生 夸美纽斯，第一次明确提出，教育要遵循自然的思想 裴斯泰洛奇，第一次提出“教育心理学”思想，主张因能力施教，主张从教育实践中探索和研究儿童心理特点和规律，并于教育具体改革结合 赫尔巴特，近代第一次教学理论的研究要建立在科学基础（心理学）上 俄·乌申斯基，近代最早在教育工作中尝试应用心理学知识 我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳、日本小原又一著的《教育实用心理学》，1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 第二章 知识点： 1、学习类别