省优质课课件探究感应电流的条件说课详解.pptVIP

探究感应电流产生的条件 设计理念 教学过程 教学反思 设计理念 《普通高中物理新课程标准》提出:高中物理应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验，勤于思考，通过多样化的教学方式帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神. 为了贯彻新课程理念，本节课设计时我力求通过老师的引导，让学生自主探究，在获得知识的同时，体验科学探究中提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析和论证、评估、交流与合作等各个要素，领悟科学探究的方法，培养学生科学探究的能力 。 探究感应电流产生的条件 设计理念 教学过程 教学反思 新课引入 实验探究 应用拓展 课堂小结 作业设计 教学过程 新课引入 教学过程 魔法点灯 游戏规则： 闭合回路不接入电源的情况下点亮灯泡 教学过程---- 新课引入 新课引入 实验探究 教学过程 教学过程---实验探究 教学过程---实验探究 实验一：部分导 体相对磁铁运动 实验二：磁铁相对螺线圈运动 实验三：模仿法拉第实验 教学过程---实验探究---最初设想 最初 设想 安培等一些科学家： 只需要把闭合回路放在磁铁周围，闭合回路中不需要任何变化 教学过程---实验探究---自主探究 实验二：磁铁相对于线圈运动 条件：切割磁感线运动时有感应电流产生 实验一：部分导体相对于磁铁运动 自主 探究 教学过程---实验探究---自主探究 自主 探究 实验三：模仿法拉第实验 实验二：磁铁相对于线圈运动 条件：相对运动时，有感应电流产生 实验一：部分导体相对于磁铁运动 条件：切割磁感线运动有感应电流产生 1831年8月29日，法拉第用软铁做成一个外径6英寸，厚7/8英寸的环，其上绕有A、B两组线圈。B线圈接检流计，A线圈电池连接。当接通和断开电源时，发现电流计指针摆动。 法拉第实验装置简图 教学过程---实验探究---自主探究 自主 探究 实验三：模仿法拉第实验 实验二：磁铁相对于线圈运动 条件：切割磁感线运动时，产生感应电流 条件：相对运动时，产生感应电流 条件：电键闭合、断开瞬间，或闭合后移动滑动变阻器滑片时，产生感应电流 实验一：部分导体相对于磁铁运动 1、通过这三个实验你能用一句话概括出产生感应电流的一般条件吗？ 2、三个实验中产生感应电流时，闭合回路中都发生了什么样的变化？ 教学过程---实验探究---形成猜测 切割磁感线时， 产生感应电流 电键闭合、断开瞬间或闭合后，移动滑动变阻器滑片时 相对运动时，产生感应电流 3、形成猜测：闭合回路中磁通量变化产生感应电流 教学过程--实验探究----验证猜测 1、引入：闭合回路中的磁通量变化虽然解释了三个实验但能否做为感应电流产生的条件呢？ 2、验证猜测 如图所示的匀强磁场中有一个闭合的导线框在下列几种情况下运动，猜测线框中是否产生感应电流？并通过实验验证。 教学过程--实验探究 只要穿过闭合导体回路的磁通量 发生变化，闭合导体回路中就有 感应电流 新课引入 实验探究 应用拓展 教学过程 1、在刚才的验证实验中，让线圈在匀强磁场中转动，产生感应电流，你有什么启发呢？------发电机 2、解释魔法点灯的原理 3、演示强磁铁穿过铜管 4、电磁炉点亮大灯泡实验 教学过程—应用拓展 新课引入 实验探究 应用拓展 课堂小结 教学过程 （1）本节课中的知识点 （2）本节课中涉及的物理思想、方法 学生自己总结： 教学过程—课堂小结 新课引入 实验探究 应用拓展 课堂小结 作业设计 教学过程 1、完成课后练习3、5、7. 2 、课外探究： 摇绳能发电吗？ 教学过程—作业设计 课外探究：摇绳产生电流（视频） 2、探究感应电流的产生条件 一、实验探究 1.实验探究一：闭合回路S变化 2.实验探究二：闭合回路B变化 二、产生条件：1、闭合回路 2、磁通量变化 三、应用拓展： 3.实验探究三：闭合回路B变化 磁通量变化 实验验证 板书设计 探究感应电流产生的条件 设计理念 教学过程 教学反思 教学反思 1、通过自制教具、实验创新，有效达成了三维教学目标，尤其对“过程和方法”目标有所突破。 2、让学生在充分体验科学探究有关要素的同时，进一步领悟物理学研究的思想和方法。