深入解读课标详解.ppt

四、语文实践要在“综合”上下功夫 学了《翠鸟》，可以组织学生开展了一次调查周围环境的活动，并且让学生“先自由结合，组成小组，共同商定一个活动计划，想想展示的方式和内容，然后大家分头行动。有的同学可以去观察，有的可以去访问，有的可以查找资料”。 学了《一个村庄的故事》，组织学生在小组里交流，说说自已是“用什么方法开展活动的，再把了解到的情况整理一下，并确定用什么方式反映这次综合性学习的成果，做好展示、交流的准备”。在充分实践的基础上，该请学生按“语文园地二”中的习作要求，把调查了解到的情况写成一篇短文，“可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中的有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方”。语文学习资源和实践机会是无处不在，无时不有的。 3、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 比如一篇文章。它含有全部的中文语法，而课堂教学中，教师又必须突出重点深入研读，抓住重点词句充分挖掘文本所蕴涵的人文精神。那么，如何辨证地处理整体把握和重点突出之间的矛盾呢?我们先来看一个词语教学的案例： 课标解读 有位教师在引导学生理解《再见了，亲人》中的“雪中送炭”一词时，和学生有这样一段精彩的对话：师：谁能说说“雪中送炭”是什么童思?生：“雪中送炭”是指在别人寒冷的时候送去温暖。生：“雪中送炭”是指在他人最困难的