语文讲座课教案分析.ppt

南康市实验小学 游长禄 前言：课堂教学是实现教育功能的主渠道。 让语文课堂焕发生命活力（前言） 由小学一年级到接受完九年义务教育。一共约要上课9522节课，由小学一年级到高三毕业，一共约上13000节课，学生大部分时间是在课堂中度过。搞好课堂教学对提高课堂教学质量的作用是巨大的，学生更是受益匪浅。当前，市教研室开展的我与课改同成长系列活动中提出了在全体教师中开展“上一堂好课”全员参与优质课比赛活动。改革课堂教学，提高课堂效率是当今我们每一个教师值得高度重视的问题。叶澜教授说：“课堂教学是师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。”新课程理念呼唤构建师生共进，焕发生命活力的语文课堂文化，就是要求在课堂教学中不仅要确立以学生为中心，而且要把学生作为一个生命的整体来看待。学生个体和群体是充满生命力的，教师的个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，教学流程也是充满生命力的……在这个过程中，师生用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂唤起灵魂，用智慧培育智慧，这是焕发生命活力的语文课堂文化的具体体现，这是一种富有时代特色的追求，是一种急促而强烈的人心所向！ 作文网 一、放飞心灵翅膀，构建民主平等的课堂文化。 课堂是学生成长的土壤，民主和谐的氛围是催生学生健康成长的阳光雨露。只有民主和谐的课堂氛围，才有利于促进学生自主、探究、合作学习，实现学习方式的根本转变。在民主化的课堂中，教师要具有诚挚的态度与爱心，与学生平等相处的心态，要尊重学生，宽容学生，使学生觉得师生是朋友、伙伴。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上，而且还应体现在对教与学关系的矛盾处理中，使学生以宽松的心态，自主的思维，亲历认知过程，让学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信，放飞学生心灵的翅膀，实现课堂教学真正的民主性。 让语文课堂焕发生命活力（一） 1、构建师生间的民主平等的课堂文化。 案例：下课铃声响了，可是还剩最后一个环节没讲完，于是我和学生商量：“我们把内容学完再下课，可以吗？”“可以——”似乎是异口同声，可发现仍然有一个小男孩举着手，我走过去示意让他站起来说：“老师，我迫不及待地想出去玩！”“既然想玩，我就不占用你们的时间了。”正当我说话之时，学生在“哇——”一声中如愿以偿都到操场上去了。 让语文课堂焕发生命活力（一） 2、构建师生间交互式民主平等的课堂文化。 案例：《歌唱二小放牛郎》开火车识字游戏 师：我们一起来做个开火车的识字游戏，好吗？ 生：好—— 师：哪列火车来？ 生：沟 生：埋 生：骗 生：耍（要）（全班学生哈哈） 师：噢，你读的是“要”，相机板书“要”，“耍”和“要”有什么区别？ 生：上面一个是“而”，一个是“西” 师：是读“要”吗？(生四处张望摇摇头）谁能帮帮他？ 生：我来，“耍”—— 师：你知道了吗？请你读一读。 生：“耍”—— 师：你真棒！请你当老师带大家读三遍？（生读后，师带头鼓掌，全班一起鼓掌，生露出自信的笑脸） 让语文课堂焕发生命活力（一） 二、追求弹性设计，构建预设生成的课堂文化。 余文森教授说：“老师对课堂控制得太严，学生的生成性的发展就会受到限制，因为老师会使劲把学生往他预先的设计上引导，而忽视学生在课堂上的发展。”在新课程理念的指导下，需要用一种可持续发展的观念看待课堂教学，关注学生的情感体验和创新品质，以及师生互动中所碰撞出的智慧火花，所激活的新知。因此，在教学中要注重弹性设计，要适当“留白”，留出生成空间，随时审视，随时调整，随时补充，以满足学生自主探究、愿望生成和合作发展的需要。 让语文课堂焕发生命活力（二） 1、着眼学生实际，构建预设方案的课堂文化。 案例：《失踪的森林王国》找出写新国王的这些句子读一读。抓住关键句子体会：新国王为什么叹了口气，而且是深深地叹了口气？（顺学而导，师生对话） A、我可是为了老百姓呀，让老百姓住上高楼大厦有什么不好？ B、我可是为国家建造一座现代化的都市呀，那又有什么错呀？ C、这也不能全怪我呀，我是头脑一热才这样做的呀？ D、我有罪，我对不起这些老百姓，我对不起这个国家，我是千古罪人，可是我手下的这些大臣们就没有罪吗？ 让语文课堂焕发生命活力（二） 2、关注学生动态，构建自然生成的课堂文化。 案例：学完《威尼斯小艇》后，学生提出：“威尼斯为何建在水上？这样多不方便。”老师没有按预定的设计目标埋怨他“跑题”，而是抓住这一契机引发学生思考：“这不是自找麻烦吗？谁能推测一下其中的缘由。”?在老师的启发下，学生踊跃地参与讨论。 生1：威尼斯本来建