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研究性学习指导 白云区教育发展中心 梁燕霏 第一部分 综合实践活动课程与青少年科技创新活动的关系 1、青少年科技创新活动 青少年科技创新活动一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新和科学探究项目的综合性科技活动，是目前我国面向在校中小学生规模最大、具有示范性和导向性的科技教育活动之一，是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。 2、综合实践活动课程 综合实践活动课程是面向学生真实的生活世界，着力培养学生问题意识和问题分析、解决的能力，鼓励学生根据自己的兴趣、爱好确定真实生活中的探究课题，在课题探究和问题解决的过程中，主动获取知识、应用知识、解决问题。 3、综合实践活动课程与青少年科技创新活动的关系 共同的价值追求 青少年科技创新活动的旨趣、创新精神、实践能力与综合实践活动课程的性质及价值追求不谋而合。 部分内容的一致性 主题探究：科技实践活动 项目设计：科技小发明、小创造 课题研究：科技小论文 部分内容实施方式以及实施程序、步骤的一致性 第二部分 研究性学习的指导 一、什么是研究性学习 研究性学习是以学生的自主探究式学习为基础，从学生生活和社会生活中选择、确定研究课题，主要以个人或小组合作的形式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 二、研究性学习的目标 ⑴获得亲身参与研究探索的体验 ⑵培养发现问题和解决问题的能力 ⑶培养收集、分析和利用信息的能力 ⑷学会合作与分享 ⑸培养科学态度和科学道德 ⑹培养对社会的责任心和使命感 三、研究性学习的内容 主要以“课题研究”和“项目设计”两种方式进行 课题研究：以认识和解决某一综合程度较高有相对集中的问题而开展的研究或实践活动，如调查、实验和文献研究。 项目设计：为完成一个“作品”或“制品”而开展的实践活动，包括社会性活动设计、科技项目设计（科技小发明、小创造）等。 内容来源涉及三个方面： 1．人与自然关系领域 如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、生物多样性保护、自然资源保护与开放利用、天文地理研究等 2．人与社会关系领域 如社会关系研究、、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究等 3．人与自我关系领域 如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、 学生社团研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等 四、研究性学习的组织形式 个人独立研究 小组合作研究 以班级年级或更大范围的合作研究 五、研究性学习的基本程序 1.确定课题 2.制订计划 3.收集资料 4.研究探索 5.交流评价 6.自我反思 六、研究性学习的指导 1、指导选题 （1）专题培训——《如何选择研究性课题》 （2）学生在老师指导下练习提出问题、初步确定课题 指导课的课型：选题课、展题课（方法指导课） 2、指导制定课题研究计划，写开题报告 课题研究方案内容主要包括：为什么研究这个课题；研究的对象是什么；通过研究，试图想弄明白的问题是什么；通过什么方法去研究；具体的时间安排和研究步骤怎样，需要哪些工具和资料；小组成员如何分工合作；研究会带来什么成果等。 指导课的课型：方案制定课（方法指导课） 2、指导制定课题研究计划，写开题报告 课题研究方案内容主要包括： （根据需要，有些内容可简化或省略） 课题名称 课题研究的背景 课题研究的目的意义 课题研究的目标 课题研究的内容 课题研究的方法 具体实施步骤（研究进度计划） 课题组成员及分工 预期成果及表达形式 经费预算 主要参考文献 研究方案需要清晰回答： 要做什么：我研究什么题目？为什么研究这个课题？研究的内容对象是什么？其意义和价值是什么？ 怎样做：通过什么方法去研究；具体的时间安排和研究步骤怎样，需要哪些工具和资料；小组成员如何分工合作； 做成什么：研究会带来什么成果，如论文、调查报告、实验报告、实物模型等。 指导课的课型：方案制定课（方法指导课） 3、指导开题 开题报告会的一般程序： ? 开题报告会开始 → 陈述开题报告（课题研究方案） →展示课题信息资源 → 质疑、答辩 → 评审组评议 评审的要点： ①课题在价值性、科学性方面存在的问题 ②课题背景说明中没有明了的问题 ③课题的目的和意义还没有阐述清楚的某个方面的问题 ④课题可行性方面存在的问题 ⑤课题所设计的研究过程中没有考虑到的可能会出现的问题 ⑥研究成果表现形式方面存在的问题等 指导课的