平行四边形和梯形详解.pptVIP

平行四边形和梯形 博山中心路小学 王昌爱 一、说教学内容 1、教材分析 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上进行教学的,学好这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对空间与图形的兴趣,对学生理解,掌握,描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要价值. 2、教学目标 《数学课程标准》强调:让学生亲身经历将实物抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,从而使它们真正掌握数学知识与技能,理解数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验,为此我确定本节课的教学目标是: (1)认识平行四边形和梯形,掌握特征,理解四边形间的关系. (2)经历把四边形分类,抽象概括特征的过程,动手操作,合作交流,探讨平行四边形和长方形,正方形之间的关系. (3)发展学生的空间观念和空间思维能力,培养创新意识. 3、教学重难点 根据学生已有的生活经验和知识基础,我确定本节课的教学重点是:经历知识的形成过程,掌握平行四边形和梯形的特征. 把理解平行四边形和长方形,正方形的关系确定为教学难点. 二、说教法与学法指导 本课设计理念为: 1、课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程. 2、学生的学习过程是一个主动建构,动态生成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学生学习热情,让学生在经历,体验和运用中真正感悟新知. 3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程. 基于以上理念,教学中,我遵循引导探究学习, 促进主动发展的教改思路,采用如下教学方法: (1)引导学生采取观察,分类,比较,操作等方式进行探究性学习活动. (2)组织学生开展有意识的小组合作交流学习. (3)适时运用多媒体教学,充分发挥现代教学手段的优越性. 学法:学生在学习时通过实际操作,动手实验,自主探索,合作探究的方法,经历知识的发生,发展和形成过程,进而在交流中体验图形的特征,使他们的学习活动成为一个生动,活泼和富有个性的过程. 三、说教学过程 (一)复习旧知. 1、说说什么是平行线 2、画一组平行线. [设计意图:教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾,我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础,为扩展新知作好铺垫.] (二)创设情境,初步感知. 1、课件出示主题图,说说你从图中了解到了什么 2、请同学们再认真观察,这幅校园情景图中,哪儿用到了四边形呢 (小组讨论交流) [设计意图:创设学生熟悉并感兴趣的现实情境,激发学生兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中.] ( (三)认识特征,明确关系. 新课程要求学生能通过观察,操作,认识平行四边形和梯形,根据这一要求,我有序地安排了七个层次探究活动. 1、画四边形. 同学们,刚才我们在图中观察到很多四边形.在你们的生活中观察到的可能不只是这些,下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形,画在你们的图画纸上,好吗 ？ [设计意图:通过看,想,画这一过程,唤起学生头脑中对四边形的已有认知.] 2、作品展示. (把具有代表性的作品贴到黑板上) [设计意图:激发学生的表现欲,享受成功的喜悦,激起探究新知的欲望.] 3,作品分类. (为了叙述方便,将作品编上序号) (1)观察这些图形,它们有什么相同的地方 (2)哪些是你知道的图形 说出它们的名称. (3)请小组合作把这些四边形分分类,并说说为什么这样分 (教师巡视,指导点拨) (4)根据学生分类,教师引导学生认识平行四边形和梯形. (并随机板书:平行四边形 梯形) 4、观察图形. (1)想一想:平行四边形和梯形的边有什么特点(同学间互相交流,讨论) (2)交流小结 一般的四边形:没有一组对边平行的四边形 平行四边形：两组对边分别平行的四边形。 梯形：只有一组对边平行的四边形。 [设计意图:在教师引导下,学生利用已有的生活经验,观察,思考,探究,质疑,培养和提高他们的分析能力和综合能力.] 5、验证结论. (1)请同学们打开书第71页,找到平行四边形和梯形,引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论. (2)看电脑博士是怎样做的 你的方法和他一样吗 (3)检验自己画的平行四边形和梯形. (4)揭示概念.同学们的猜想通过验证是正确的,请看大屏幕.课件出示 (设计意图:给学生提供充足的从事数学活动的机会,在动手实践,交流讨论中探究新知 ) (5)练习.(出示课件:下列图形哪些是平行四边形 哪些是梯形 ) [设计意图:及时反馈,既有利于学生在练习中巩固