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十二单元考验 特殊的考试 教材分析 课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。 教学目标： 1、熟练认读本课的8个生字，进行渗透性识字，会写8个生字 2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。 3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。 4、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点 1、 2、 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1、今天老师要和大家学习第十二单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？ 2、指导书写“特” 3、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。 1、 2、 3、 “特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。 二、初读课文，自主识字 1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。 2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。 3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。 1、 2、 3、 当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。 三、认读生字 1、小组讨论，识记生字 2、检查认字情况 （1）“摘苹果”游戏 （2）相机指导书写。 1、学生当“小老师”来教生字，想先教哪个就教哪个。 2、做游戏巩固生字 3、跟随老师书空 采用游戏活动教学生字，让枯燥的教学变得生动，激发学生兴趣 四、再读课文 1、学生再读课文，思考：这次考试考什么？ 2、检查读课文情况，并评议 1、 2、 五、总结 小结学生学习情况 第二课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 出示生字卡片 开火车认读 二、学习课文，细读感悟 仔细阅读课文思考： 1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？（用横线勾画并指名朗读） 2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？ 3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。 4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？ 1、 2、 3、 教师将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。 三、拓展升华 创设情境：动物电视台记者来采访（教师扮演记者，向“动物”提问。 加深对课文内容的理解 四、总结 像这样“特殊的考试”在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的成功。 五板书设计 特殊的考试 小熊 ?围巾 想 不关 小猴 ?手套 ? 想 ?又一想 小狐狸 ?红皮鞋 想 又一想 小白兔 看 就 教学反思 小马过河 教材分析 《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。 教学目标 1.学习本课9个生字。会写8个字 2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3.有感情地分角色朗读课文。 教学重难点 1、学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 2、为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 教学课时：三课时 教学过程 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话引入新课 板书课题 齐读课题 二、初读课文，了解字音 1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍 2、分段指名读课文，检查生字的读音，教师用生字卡片正音