第08课美术作品意义与价值的判断副本详解.ppt

把握美术作品本身的时代性、地域性、创造性。 美术作品意义与价值的判断依据： 阿尔塔米拉洞窟岩画（西班牙）距今30000年前 1879年，一个名叫索特乌拉的工程师来到这里收集化石，并把4岁的小女孩玛丽娅带在身边。 据说玛丽娅因对父亲的工作不感兴趣而独自爬进了一个小洞口，因为洞内黑暗，她点亮了蜡烛后突然看见一头公牛，眼睛直瞪瞪地望着她，顿时把她吓得大哭起来，闻名世界的阿尔塔米拉洞穴壁画就这样被发现了。 时代差异导致美术作品价值判断上的差异。 康家石门子岩画 距今２５００多年前 （呼图壁县） 罗中立 《父亲》1980年 216 x 152厘米 画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象；老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。 他表现的是一个已经割下敌人头颅的大卫 地域性：一方水土养一方人 中外美术作品价值认同上存在差异。 1、表现题材 2、表现方法 欧美人接受中国画有文化障碍， 中国人接受西方绘画同样存在障碍。 创造性：艺术的生命在于创造 问题思考： 这些画家往往生前命运悲惨，去世后却声名远扬，这是为什么？ 凡在艺术史上留下足迹的画家，都是极具创造力的艺术家。如：达芬奇、米开朗基罗、伦勃朗、梵高、毕加索、波洛克等艺术家。 3、认识并尊重创造的价值。 三、怎样把握上述三个价值判断的依据？ 1、走进作品产生的时代与文化环境。 通过学习了解时代风貌——找到回去的路 2、走进作者的情感世界。 人类灵魂深处的情感是共通的，用尊重的目光看待不同文化。 正确判断美术作品价值的意义。 当我们对美术作品的意义与价值丧失基本判断能力的时候，所造成的后果将难以估量。 我们判断美术作品意义与价值的过程，实质上是结合我们自己的生活体验，感受美术作品所表达的思想与情感的过程，这本身就是审美教育与情感教育。 1、品评式批评： 从作品总体的气韵、神韵来判断作品的优劣。（神品、妙品 、能品） 2、形式主义批评：关注美术作品内容的表达方式。 3、历史批评：强调美术与历史发展之间的联系。 4、社会学批评：强调美术的意义与社会现实之间的关系。 5、心理学批评： 侧重从美术家个人的气质个性、情感心理的角度对作品做出评价。 课后拓展：常见的五种美术批评 别人的感受不能代替你的感受，每个人都必须通过自己的亲身体验才能作出自己的判断。 在美术鉴赏中，我们鼓励这种个人的、主动的和创造性的审美判断，就是为了培养每个人独特的审美能力。 课堂总结： The end Have a rest…… 美术作品意义与价值的判断 普通高中课程标准实验教科书 【美术鉴赏】（人美版）第8课 一、人类为什么需要艺术？ 人类有表达思想、交流情感的需要。 当我们在询问一件美术作品的价格时， 从某种角度上讲，我们是在问艺术家所表达的 思想和情感值多少钱。 几件美术名作的传奇经历 《蒙娜丽莎》77×54厘米 达·芬奇（意大利） 1911年8月20日，《蒙娜丽莎》从罗浮宫的墙上不翼而飞。 此案震惊全法，法王下令封锁全法国边境，著名诗人阿波利奈尔、甚至毕加索都曾被警方认定为犯罪嫌疑人。 1911年8月21日，达芬奇名画《蒙娜丽莎》在卢浮宫失窃。当时，人们认为这幅画将永远地消失了。事实是卢浮宫工作人员温森.佩格拉在工作的时候把画藏入一间杂物室，闭馆后，他又把画藏入大衣带出了博物馆。他把画藏在自己家里长达2年之久，最后逐渐失去耐心，企图将画卖给一位佛罗伦萨艺术品商人时被捕。之后油画在意大利全国进行展出，于1913年返回卢浮宫。 艾尔沃斯·蒙娜丽莎 据考证，这幅画创作于1503年左右。 1913年，住在伦敦艾尔沃斯的收藏家休·布莱克购买了此画，画作因此得名《艾尔沃斯·蒙娜丽莎》。1936年休去世后，画作由姐姐简·布莱克继承。1947年，简去世，美国收藏家亨利·普利策购得此画，并留给女友。 经数度转手，如今画作的所有者是一家瑞士财团，它在银行金库里呆了40年才得以“重见天日”，于2012年在日内瓦亮相。位于瑞士苏黎世的蒙娜丽莎基金会副总裁大卫·费尔德曼称，画作公开亮相后，他联系到意大利几何学家阿方索·鲁比诺。鲁比诺结合达·芬奇的另一幅作品《维特鲁威人》的几何形状做了扩展研究之后，发现《艾尔沃斯·蒙娜丽莎》的几何构图与达·芬奇描绘人形所惯用的比例相匹配，可能是达·芬奇的真迹。[1]? 鉴定编辑 达·芬奇将许多人体和古建筑的几何原理用在了自己的版本对比 画作中，专家认为他在创作《蒙娜丽莎》时用到的技巧也用在了《艾尔沃斯·蒙娜丽莎》上。因此，在《艾尔沃斯·蒙娜丽莎》重见天