地理课堂模式交流材料详解.ppt

怎样展示？ 展示的要求、：展示一定要脱稿。培养学生在平时的课堂上注意展示的方法，解决展示时可能出现的问题，如书面展示时答案要简明扼要，序号化，调理化。书写规范，思路清晰。此外，展示时，也可以展示该小组不能解决的疑问。 如何点评？ 点评的要求：点评时一评解题思路、方法，二评书写，三评展示对错。点评时注意肢体语言、声音宏亮、语言表达等。点评结束后要再问一句：“同学们还有不明白的吗？我的点评完毕，谢谢大家！”等。点评结束后都要有掌声鼓励。此外，点评时，也可以提出疑问或给学生出个思考题，也可以回答学生提出的质疑，更重要的是最好尽可能的进行解题思路的方法，规律的总结和归纳。 小组长—领袖 学科小组长作用的发挥：小组长在课堂上发挥好组织、协调、督促、帮助和评价作用。1.学科小组长要在课前提醒小组成员准备好本节课用到的课本、学案、资料，并做一个简单的发动，要求小组内其他成员积极高效的投入课堂。2.在课堂上，小组长发挥好模范带头作用，积极组织本小组成员讨论，搞好分工，积极展示，确保课堂气氛活跃、高效。科研小组长要当好老师的助教，帮助学生解决他的难点，盲点和疑点等，并及时向教师汇报学生学习情况。 谢 谢 * * * * * * * * * * 山东省昌乐二中 宋全富 地理课堂模式交流 课堂是教育教学的主阵地，抓住了课堂，就抓住了素质教育的牛鼻子 一、 “271高效课堂”模式的总体要求 2.改进评价机制，科学设计课堂，课堂有趣、高效。 1.将“知识立意”真正转化为“能力立意”。 3. 课堂要突出重点、突出“三量”，最大限度地减少 时间浪费。 4. 学习目标贯穿课堂始终，重视交叉立体目标的 设计，重视生成目标的达成。 5.体现地理学科特点，充分发挥地理学科的育人功能。 271高效课堂基本模式——三段五步 1.“271高效课堂”学习的三个阶段 预习自学 高效课堂 训练拓展 阶段一：预习自学 课堂前延15--30分钟学生预习课本，自通一遍教材，为课堂学习做好准备。 通研导学案，在导学案的引领下进一步理解教材，与生活经历挂钩，重新构建知识体系。 小组长做好组织管理，确保每个成员充分预习，并找出需要课堂讨论的问题。 自主预习 阶段二：高效课堂 每个学习小组针对预习发现的问题，确定讨论目标，自主合作，探究解疑。 在讨论展示中，小组长随时关注成员对预习遇到问题的解决和整个学习过程。 课堂结束，小组长对每个成员的学习效果进行验收、总结、打分排队。 小组长组织安排分层讨论 阶段三：训练拓展 小组长自主确定时间， 带领全体成员按训练学案要求分层达标。 自学为主，限时完成。 小组长及时收缴，向老师反馈交流。 认真完成训练学案 山东省昌乐二中 安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、高效的课堂 2.“271高效课堂”的五个基本步骤 读书自学 完成学案 合作探究 展示点评 总结反刍 山东省昌乐二中 (1)读书自学、自主探究 研读教材，独立思考 动手动脑，深入探究 学生以课前预习案为学习路线图， 通研教材，完成导学案上的启发性问题 (2)完成学案、训练应用 独立完成训练题目 小组内总结疑难问题 学生在根据导学案完成自学任务后，完成预习自测题目，检验自学效果，找疑难，找不足。 (3)分组合作、讨论解疑 小组一对一分层讨论 小组内部跨层讨论 ①小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论 ②学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习进程 老师与同学一起讨论 小组内讨论交流 (4)展示点评、总结升华 多人展示，强化知识重复 B层C层同学展示 ①B层C层展示， A层点评、拓展，组组展示、多人展示，便于评价。 ②展示的内容可以分为： 四点：重点、难点、易错点、联想点 四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习 点评、质疑 ③点评、质疑是深挖教材、生成即时目标的关键。 A层同学点评 (4)总结反刍、当堂检测 当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化。 “271高效课堂”几种具体的模式 新授课课堂模式 讲评课课堂教学模式 复习课课堂教学模式 新授课课堂模式 ①组织教学（0.5分钟）： ②导学案批阅反馈（2分钟）： ③引入新课，解读目标（0.5分钟）： 一、新课导入（约3分钟）： 二、合作交流（约8分钟）： 三、展示点评，拓展提升（25分钟）： ①展示点评 ②点拨拓展 ③巩固训练 四、总结反刍（5分钟）： 五、当堂检测（3分钟）： 六、学科班长评价（1分钟）： 讲评课课堂教学模式 一、成绩与问题分析： 二、解读学习目标，明确要求。 三、自纠训练学案 查