初三英语复习教学研讨会详解.pptVIP

初三英语复习教学研讨会 1.试卷分析 2. 研讨交流复习策略 3. 中考测试形式 4. 初三复习建议 5.义务教育阶段样本学校教学质量监测 中考英语试题的四个特点 1. 严格遵守英语教学大纲，中考考试说明，符合新课标新课改。 2. 试题内容贴近学生生活实际，注重创新，考查学生的综合理解能力和实际运用语言的能力。 3. 试题设计合理，层次分明，避免偏题，难题，怪题的出现。易，中，难 的比例为：6:2:2。 4. 与2014年的试题相比，2015年中考总体难度有所下降.试题的结构保持稳定。2015年中考试题在单项选择、补全对话、选词填空、书面表达等题型的难度有所降低。 一、大规模考试指导思路和原则 1. 有利于促进和引导教学全面落实《课 程标准》规定的课程目标； 2. 有利于引导学生改进学习方式，拓展学习渠道，提高学习效率； 3.有利于学校综合评价学生学习状况； 4.有利于素质教育。 四、2008-2011试题难度 2008-2011年中考英语学科优分线（绵中664、南山656） 2010-2011级各题难度系数 2011年英语学科试题双向细目表（1） 2011年英语学科试题双向细目表（2） 2011年英语学科试题双向细目表（3） 当前教学中所面临的挑战（1） 1. 听力教学：是本届学生所面临的最大挑战： 没有得到长期的训练，学生的听力习惯、学习技能、学习策略等还很缺乏，给教学带来了极大地困惑； 2. 单项题：仍然是我们教学的难点：老师爱讲、学生喜欢做是该题的一大特点，当时的成就感较强。长期的效果不佳：做了易忘，忘了再做，老师常讲，学生常忘。 3.完型填空：是学生不愿意做的练习：课堂上老是注重语法知识和结构的讲解，学生只注重只言片语的理解，而没有注重整篇文段的理解和把握，对语义、段意的把握缺乏整体的理解和把握； 4.阅读理解：仍然是当前教学中的艰巨工作：阅读中老师讲语法、讲结构，只注重知识点的分析和讲解，老师忽视阅读技能的培养、背景知识、文化差异的讲解。 成也阅读，败也阅读 当前教学中所面临的挑战（2） 5. 阅读和写缺乏有机的结合：英语阅读训练长期来是以选择题、判断题为主，对阅读后回答问题、填词写句缺乏技能技巧，对文中出现的关键词、句、段的理解和答题缺乏技巧，没法填写出所需的词及所需词的正确形式，老师在教学策略和训练上都缺乏相应的指导。 6. 书面表达：话题大而空、抽象，脱离学生的生活和学习实际，使得学生在写作过程中无话可说、无从写起、更谈不上语言流畅、语句通顺、符合逻辑的段落。 考试（本） 考纲： 《课标》试题的细目表和考点是按照《英语课程标准》五级要求来制定。 教材：《新目标》具体的试题、文段话题等通过教材中的词汇、句型和语法句法等体现教材。 中考《白皮书》：四川省教育厅和绵阳市教育行政部门对义务教育阶段的要求和规定。 教 学（知识传授和测试） 听力: 基础知识运用: （单选、完型） 阅读理解（选题、填空、填词）: 写：书面表达: 听力教学和听力测试 英语的听说能力是英语教学改革中最重要的一个方面，也是提高学生的语用能力的途径。因为英语学习是一种技能学习，而不是知识学习。只有通过大量的听说训练，才能提高学生运用英语的能力，包括思维能力，反应能力。 一、听力部分的考查 听力测试考查形式 1. 听音选图 2. 情景反应 3.对话理解 4.短文理解 （上口入耳） 二、单选题的考查 语言知识的运用能力指学生在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。应着重考查学生综合运用语言知识的能力，不能孤立地考查某些知识点，更不能机械地考查对知识的记忆。 以考查词汇、语法、习惯用于、常用表达等语言知识。试题多在一定的语境中恰当和灵活地考查学生的语言知识。 设题：尽可能设置语言情景；选项一定是同质、同类、同形。 单选题考查是：一题一点、一点一考 1. He is always the first to get to school, so he __ comes late for class, A. never B.does C.always D. must 2.She always __the earth goers around the Sun. A. say B.says C. sayed D.said 3. Linda can also speak a little Russian ___ French, her native language. A