第23章旋转导学案_new要点.doc

人教版九年级上册第23章《旋转》学案 龙脑桥初级中学导学案 班级_______组别 姓名_ _____ 课题：23．1　图形的旋转(1) 1．了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念． 2. 了解旋转对应点的概念及应用它们解决一些实际问题． 重点：旋转及对应点的有关概念及其应用．难点：从生活中抽象出数学概念． (2分钟) 请同学们完成下面各题． (1)将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形． ,第(1)小题图)　　　,第(2)小题图) (2)如图，已知△ABC和直线l，请你画出△ABC关于l的对称图形△A′B′C′. (3)①圆是轴对称图形吗？ ②等腰三角形呢？ ③你还能指出其他的吗？ 一、自学指导．(10分钟) 观察：让学生看转动的钟表和风车等．(1)上面情景中的转动现象，有什么共同的特征？ (2)钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？ 问题：(1)从3时到5时，时针转动了多少度？ (2)风车每片叶轮转到与下一片原来的位置重合时，风车旋转了多少度？ (3)以上现象有什么共同特点？ 思考：在数学中如何定义旋转？ 归纳： 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．(8分钟) 1．下列物体的运动不是旋转的是(　　) A．坐在摩天轮里的小朋友B．正在走动的时针C．骑自行车的人D．正在转动的风车叶片 2．下列现象中属于旋转的有__ _个． ①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动； ④水龙头的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动． 3．如图，如果把钟表的指针看成四边形AOBC，它绕着O点旋转到四边形DOEF位置，在这个旋转过程中：旋转中心是点____，旋转角是__ ，经过旋转，点A转到____点，点C转到____点，点B转到____点，线段OA，OB，BC，AC分别转到 ， ， ， ，∠A，∠B，∠C分别与 ， ， 是对应角． 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(8分钟) 1．如图，四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形． (1)这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的？ (2)请画出旋转中心和旋转角； (3)经过旋转，点A，B，C，D分别移到什么位置？ 解： 2．如图，△ABC与△ADE都是等腰直角三角形，∠C和∠AED都是直角， 点E在AB上，如果△ABC经旋转后能与△ADE重合，那么旋转中心是点____；旋转的度数是__ __． 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．(5分钟) 两个边长为1的正方形，如图所示，让一个正方形的顶点与另一个正方形中心重合，不难知道重合部分的面积为，现把其中一个正方形固定不动，另一个正方形绕其中心旋转，问在旋转过程中，两个正方形重叠部分面积是否发生变化？说明理由． 学生总结本堂课的收获与困惑．(2分钟) 旋转及其旋转中心、旋转角的概念． 2．旋转的对应点及其它们的应用． 学习至此请使用本课时的对应训练部分．(10分钟)　23．1　图形的旋转(2) 1．通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质． 2．了解图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制出旋转后的几何图形． 重点：图形的旋转的基本性质及其应用．难点：利用旋转的性质解决相关问题． 一、自学指导．(10分钟) 动手操作：在硬纸板上挖下一个三角形的洞，再挖一个点O作为旋转中心，把挖好的硬纸板放在黑板上，先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案(△ABC)，然后围绕旋转中心O转动硬纸板，在黑板上再描出这个挖掉的三角形(△A′B′C′)，移去硬纸板． (分组讨论)根据图回答下面问题：(一组推荐一人上台说明) 1．线段OA与OA′，OB与OB′，OC与OC′有什么关系？ 2．∠AOA′，∠BOB′，∠COC′有什么关系？ 3．△ABC与△A′B′C′的形状和大小有什么关系？ 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．(6分钟) 如图，四边形ABCD是边长为1的正方形，且DE＝，△ABF是△ADE的旋转图形． (1)旋转中心是哪一点？ (2)旋转了多少度？ (3)AF的长度是多少？ (4)如果连接EF，那么△AEF是怎样的三角形？ 解： 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(8分钟) 1．如图，E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把△ADE顺时针旋转90°， 画出旋转后的图形． 2．已知线段AB和点O，画出AB绕点O逆时针旋转100°后的图形．