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让赞美和批评使你的教育更加精彩 “赞赏”、“鼓励”对于老师已是非常熟悉的字眼，老师们也明白“赞赏”和“鼓励”对于增强学生的自信起到至关重要的作用。但真正实施时却总是忽略它。教育专家魏书生也曾作过调查：对于大多数的孩子来说，他们缺少的不是批评，而是赞扬。令他们记忆深刻的不是批评，却是那些难得的赞扬。每一个人都希望得到别人的赞扬，成年人如此，孩子们更是。一次小小的赞扬、鼓励，对孩子的影响有时是终生的，甚至一生都将它记忆犹新。所以作为教师，对学生给予适度的赞赏，对孩子的成长有着积极的意义。 如何让老师的赞美如和风细雨般滋养学生心田，激励学生进步，促进学生茁壮成长，根据自己多年的班主任工作经验，我觉得 一）赞美必须来自真诚。 老师就像学生的长辈一样，既不要吝啬自己对学生的赞美之词，又要恰如其分，对学生每句赞美都要真诚，让学生感悟老师对他成绩的肯定，对他人格的尊重，从而赢得学生对老师的信任，促使师生在感情上靠拢，在学习上积极主动与老师配合。 同时赞扬学生，并不是任何事都迁就学生，对待学生出现的错误，该教育的教育，该批评的批评，决不能含糊其辞，忽悠学生，这样就更能体现来自老师赞扬的价值，学生也才会珍惜老师的表扬，否则，一味的无原则的讨好学生的表扬，反而达不到表扬的效果，还容易让受表扬的学生在班集体中受到孤立和嘲笑。 我班有一位学生叫范宇轩，数学基础厚，智商高，但由于不努力，成绩一直居于全班中等，有一次上公开课，一道很难的数学题，他用最快的速度解了出来。方法新颖独特，我非常高兴的对大家说：“我为有这样的学生骄傲和自豪，请同学们为他这种新颖的解法鼓掌，希望乔同学平时再加把劲，再努把力，争取数学考全年级第一名。”同学们热烈的掌声既表达了师生对他的赞美和羡慕，也激励了该同学进一步努力的决心，实践证明，这次激励达到了赞扬的效果，最后期末考试中，该同学数学以96分的好成绩居于全班第二名。 二）赞美必须善于捕捉孩子的闪光点 老师赞美学生，不能靠甜言蜜语，而是根据学生的个性性格、心理需求、所处家庭背景等因素，恰如其分的赞扬学生，并抓住学生的独特之处进行委婉的赞美，通过表扬，给学生指明一条前程似锦的发展方向。我们班级有个孩子，原来说话声音很小，就因为有一次班级进行开火车口算，我表扬她回答问题的声音很大，从此，她的声音变大了，上课也爱发言了。魏书生先生说过“教育不是改造，而是唤醒，唤醒心中沉睡的巨人，靠自身的力量解放自己。 三）赞美必须及时 老师赞美学生，要想达到理想的赞美效果，要做到见机行事，适可而止，真正做到：“美酒饮到微醉后，好花看到半开时。” 我们班有一个叫雷孝花的小女孩，由于小的时候发高烧没有得到及时的治疗，留下了严重的后遗症，眼睛看不清，耳朵也听不清了，很自卑，很内向。有一次在语文的早读课上，她竟然破天荒的背了一篇课文，在下课前我郑重的在全班表扬了她。没想到，在以后的几乎所有的语文早读课中，她都能背上一课。下课后，她总喜欢追在我后面，说：“老师我今天又背了一课。”她那眼中所闪烁的兴奋与快乐的光芒，是你无法言表的。人们常说感情是爱着并痛着，我想说我是累着并快乐着，生命因此而有了价值。 如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。 ????恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨 般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。 ????但在现实的教师批评学生中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛 病、找错儿”。带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、 粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎 恨，以至酿成一些不良的后果。 ????有学者认为：“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。 因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。” ??? 因此批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。 一、让批评在无言的身教中进行 ????教师的行为原本就是学生的风向标。学生就是教师的影子，他们的 言行处处折射着教师的形象。 ????或许是来自农村的孩子大多数没有良好的卫生习惯，所以我班的教室 除了一日三次的打扫卫生之余，教室里还是经常看到垃圾，有废纸、食 品袋、笔芯等。多次的教育几乎没什么效果，无奈之余，采用了班干部 监督和扣分制，结果在一段时间内有了一些效果，但不久之后又“涛声 依旧”。 ????直到有一天，我实在看不过去，便自己弯下腰捡起了废纸，旁边一位 女同学马上就帮我一起捡了。我突然得到启发，以后经常主动去捡班里 的垃圾。渐渐的班里越来越多的同学会主动去做这件事情了，那些有乱 扔习惯的同学也感到不好意思，渐渐地改掉了这一坏习惯。 ??? 可见，教师的行为是最直接、最形象、最有效的批评方式。 二、让批评在关爱中进行 ??“严在当严处，爱在细微中。”我国著名教育家、