依法行使政治权利教学设计（正式版）.docVIP

《 依法行使政治权利 》教学设计 课题 依法行使政治权利 执教者 桂林市奎光学校 闫文忠 解读 理念 学习应该包含基本的三部分：知道知识——运用知识分析现实生活——转化为行动。而对于初中思想品德学科的学习内容而言，后两者比前者更重要；但在现实课堂中，往往前者占用了大部分的学习时间。因此，本节课尝试借鉴“翻转课堂”的部分理念，通过课堂自主学习反馈引导学生注重自主学习，自主掌握基础性的知识，从而将有限的课堂时间用来归纳整合知识和指导提升学生运用所学知识分析现实的能力，并进一步提高学生参与现实生活的意识和能力。 解读 学生 初三同学正处于人生观、价值观逐步养成的时期，而社会上、网络等媒体上的各种言论都会对初中学生的人生观、价值观带来一定的影响；同时，经过初一、初二的学习已经具备一定的自主学习能力、是非判断能力和逻辑思维能力。因此，初中思想品德课的教育教学必然要直面现实而又高于现实，直面学生内心的疑问和困惑，只有这样，思想品德的课堂才能值入学生的心灵和行动中去。 解 读 教 材 内容目标 知道政治权利的含义、内容；了解行使政治权利的渠道；明确公民行使政治权利的要求；并能够在生活中依法行使政治权利，依法参与政治生活。 教 学 目 标 情感态度价值观目标 在学习过程中，逐渐提升学习自觉性和自信心，树立依法行使政治权利的意识，能够自觉用法律规范自身行为；并增强自身的社会责任意识。 能力目标 在自主学习反馈、归纳分析的过程中，学会独立思考、学会对所学知识进行整合运用，并在合作探究中提升参与政治生活的意识和能力。 知识目标 知道公民政治权利的含义及内容，了解公民行使政治权利的渠道，明确公民行使政治权利的要求。 教学资源 教材、现实案例、图片视频等 教学重点 公民行使政治权利的内容和要求 教学难点 依法行使政治权利、依法参与政治生活在生活中的落实 解 读 方 法 教学准备 学生自主学习学案；ppt课件 教学方法 自主学习法、情景教学法、发现法、探究法等 学习方法 自主学习、合作学习等 教学手段 多媒体课件等 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 导入 同学们选举班干是否是在行使选举权等政治权利？ 学生表达观点和思考； 结合学生生活提疑、设疑，激发学习兴趣。 （一）自主学习反馈 政治权利的内容和行使政治权利的渠道 检查学生课前自主学习的效果 学生呈现自主学习成果，参与回答问题。 学生在自主学习反馈中回顾运用自主学习所获得的知识进行自我释疑，从而提高学生的学习自信心。 （二）归纳与分析 行使政治权利的要求 1. 展现“广州萌妹子缪宜吟”的案例 2.播放视频“中学生杨某”的案例 3.引导学生学会归纳与分析，并通过观察学会提取有效信息、提出并回答问题。 1. 猜一猜：萌妹子的行为会有怎样的结果？ 2. 想一想：萌妹子为什么能够得到市委书记的接见和肯定？ 3. 观看视频并倾听，围绕视频内容提出问题，并运用所学知识回答。 在归纳与分析的过程中，学会对所学知识进行整合归纳；学会运用所学知识对现实案例进行分析；从而引导学生对现实生活逐渐由感性认识上升到理性认识，并于此中感受思维思考的魅力，培养学生在今后的学习中乐于思考的习惯。 （三）合作与探究 依法行使政治权利、依法参与政治生活的行动 引导学生针对他们身边存在的突出问题展开讨论并形成解决问题的建议。 1. 小组探究：身边存在的某一突出问题； 2. 小组代表发言 3. 同学补充、完善 在合作与探究中，引导同学一起观察思考身边的生活，并在与同学的交流中提升参与现实生活的能力，学以致用。 总结提升 对学生的表现予以激励性评价。 聆听、感悟。 总结和提升中肯定和鼓励同学们的社会责任感，提高学生依法参与政治生活的意识和能力。 板书设计 副板书 ： 依 法 副板书： 行使政治权利 含义 内容 渠道： 要求： 教学 效果 预测 本节课的效果很大程度上既取决于学生的表现（如：学生的自主学习情况、逻辑思维能力、课堂表现欲望等）；也取决于老师的课堂调控能力和课堂智慧。但作为一种尝试和探索，相信对学生的学习能力的培养是很有帮助的。