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问 题 库 研究对象：神奇的葫芦 指导教师：赵海 王蒙 单 位：肥城市仪阳一滕小学 写在前面的话 　　　“校本课程”就是以学校课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。具浓厚的中国本土特色，它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，是学校根据自己的办学理论和实际情况自主开发的一部分课程。目的是为了更好的满足学生的实际发展需要。 　　　课题背景： 　　　一滕小学位于山区，当地农民水果蔬菜种植经验丰富，近几年当地葫芦种植，加工业兴起，各式各样的葫芦工艺品远销各地。学校三分之一的学生家中都种植葫芦，学生对葫芦有着浓厚的兴趣。基于有利的资源优势和独有性，我校设计编写了高年级校本教材——《神奇的葫芦》。 　　　研究内容： 　　　勤劳的农民发挥聪明才智培育出了多种的葫芦品种，葫芦加工的方式多种多样。我们将科学、系统的玄引导学生进行探索。 　　　教材共设五课分别是《做个葫芦工艺品》、《葫芦丝》、《走近葫芦》、《葫芦种植》、《做个小小“成果袋”》。每一课文设基本活动、拓展活动、创新活动、资源支持。资源支持又分为知识链接、方法链接、教材设计图文结合，符合儿童的心理特点，激发了学生研究兴趣。 　　　目标建议： 　　　知识与能力：编写这套教材为了让学生能够学会葫芦工艺品制作的技法，了解葫芦文化培养以及创新的能力，口语交际、动手制作、小组合作以及创新的能力。 过程与方法：教材每一课中的活动都不足孤立的，体现了知识、能力情感的整合，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。 　　　情感态度、价值观：教材渗透了对学生艺术美的熏陶让学生通过设计、加工等认识到自己的优点与不足，树立端正的学习态度，培养学生细心、耐心、精心的态度。 《神奇的葫芦》 的问题库 序号 提问者姓名 提出的问题 问题类型 酷问题 1 赵艺卓赵振华辛姝祺赵苏霞王雅琪赵晓慧赵学贤王文鑫赵文鹏王荣凯孟子宸于瑞健董正义张静文张元凯吴忠正董泽昊董慧芝赵艺卓赵艺卓赵振华辛姝祺赵苏霞王雅琪赵晓慧赵学贤王文鑫赵文鹏用水泡多久啊？王荣凯孟子宸于瑞健董正义张静文张元凯吴忠正董泽昊董慧芝赵艺卓赵振华辛姝祺赵苏霞赵艺卓赵振华辛姝祺赵苏霞王雅琪赵晓慧赵学贤王文鑫赵文鹏王荣凯孟子宸于瑞健董正义张静文张元凯吴忠正董泽昊董慧芝赵艺卓赵振华辛姝祺赵苏霞王雅琪赵晓慧赵艺卓赵振华辛姝祺赵苏霞王雅琪赵晓慧赵学贤王文鑫赵文鹏王荣凯孟子宸于瑞健董正义张静文张元凯吴忠正董泽昊董慧芝赵艺卓赵振华辛姝祺赵苏霞王雅琪赵艺卓赵振华辛姝祺赵苏霞王雅琪王荣凯孟子宸于瑞健董正义张静文张元凯吴忠正董泽昊董慧芝