5生物教学策略、原则和方法详解.pptVIP

中学生物学教学原则： 1．科学性和思想性相统一的原则 科学性是指教学内容的真理性和方法的正确性。思想性是指教学内容的方向性和教育性。　 2．直观性原则 教学中，教师运用各种直观教学手段尽量使理论知识具体化，间接知识直接化，抽象知识实际化，给学生识记、理解创造条件。各种直观手段都有它的特点，因此，合理选择直观手段必须明确目的和正确使用，以期收到最佳效果。 3．系统性原则 系统性是指教学内容的编排和选取应体现中学生物学科的体系。例如生物教学内容的编选，可遵循进化的体系，即系统发育的体系由单细胞到多细胞、简单到复杂、水生到陆生的顺序。也可根据代谢的体系，即运动、营养、调节、生殖等顺序。前者为纵向体系，后者为横向体系，也可纵横兼顾。 4．实践性原则 教学中理论和实践相结合，通过实验和实习等活动，使学生掌握比较完全的生物学知识、技能以及解决实际问题的能力。引导学生重视当前存在的资源、人口、粮食、能源、环境等社会问题，增强学生的社会意识和社会责任感。 二、生物教学原则 1）启发性原则 概念：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 贯彻启发性原则的基本要求：①激励学习动机，调动学生的主动性和积极性 (首要问题);②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③培养学生运用知识独立解决问题的能力；④发扬教学民主，建立良好的师生关系，形成生动活泼的学习气氛 。 二、生物教学原则 2）直观性原则 概念：在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识，获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程，称为直观教学。 类型：生物学教学中的直观手段是极其多样的，一般可以分为直接直观、间接直观和语言直观3类。 三、生物教学方法 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。 1）一是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。 2）包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以教法处于主导地位。 3）与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。 三、生物教学方法 教学方法的作用：国外的观点可分为三种： 1）教学方法的虚无主义者，认为教学法毫无实践意义 2）教学方法的盲目崇拜主义者，认为教学方法可以完全决定教学效果 3）教学方法的客观主义者，认为没有适合教材本质的、适合于有生命、有思想、有感觉、正在发展中的人的本质的教学方法，一堂课就不可能获得成效。“但是教学方法本身并不是一种力量，它仅仅是表现师生双方之力量的潜在的可能性。” 三、生物教学方法 目前国外普遍认为，教学方法的客观主义者的观点更客观些，更符合实际些。认为只有良好的教学方法，才能有良好的课堂气氛，有了良好课堂气氛，才能使学生在认识活动中产生愉快感，才能激起和发展学生的智力。教学方法不好，学生的学习方法和思想方法就灵活不了，智力就发达不了。 中国有：“授人以鱼，不如授之以渔”；“教学有法，教无定法”；“教是为了学”；“教是为了不教”；等之说. 使教师“教”的过程演绎得富有个性，学生“学”的过程轻松、愉快，达到既定的教学目标，这便是教学方法。 三、生物教学方法 讲授法 谈话法 讨论法 演示法 实验法　 参观法 练习法 复习法 学习指导法 传统的生物学教学法： 三、生物教学方法 　 【讨论与交流】 国内一位比较知名的学者发表了一篇论 文，题目是：“再论讲授法”，旨在为“讲 授法”正名和坚持认为“讲授法”是其他教 学方法的基础。你赞同这种观点吗？ 三、生物教学方法 生物学教学方法的发展 １、教学方法发展的主流： 是最大限度地调动学生的学习主动性，把获得知识、技能、培养能力和对学生的观点、态度、情感教育结合起来. 革新的讲授法、图例解释法——哲学取向的教学法 程序教学法——行为主义价值取向 探究式教学、发现法教学——认知结构理论 独立学习、自主学习、合作学习、阅读学习——人本主义 　 以上为不同理论指导下的生物学教学方法的一些变化。 三、生物教学方法 ２、生物学教学方法的发展趋势： 直接学习理论→ 在学习解决问题的方法中学习理论 学习事实与原理→ 学习发现事实与原理的方法 教材唯一内容→ 接触多种媒介 教师讲述→ 同时鼓励学生提问 教师演示→ 学生动手，用生命的标本实验和观察活的生物