7.17.2追寻守恒量能量功课件(人教版必修2)详解.pptVIP

教师用书独具演示 总功及其求解思路 综合解题方略——变力功的求法 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 物理 必修2 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 1.通过本节的学习了解能量及其守恒思想的重要性，知道动能和势能的概念． 2.理解功的概念，能利用功的一般公式进行功的计算． 3.理解总功，能计算合外力对物体所做的功． 知识与技能 1.体会物理学家追寻守恒量的方法和意义． 2.体验生活中动能和势能间相互转化的实例，培养观察生活和探究科学的情趣． 3.培养参与科技活动的热情和将知识应用于生活和生产实际的意识，积极思考、探索蕴含在日常生活中的物理学问题. 情感、态度与价值观 1.知道能量这个守恒量是如何引入的，会分析动能和势能的相互转化． 2.能从现实生活中发现与功有关的问题． 3.掌握正功和负功的含义． 4.能运用功解决一些与生产和生活相关的实际问题． 过程与方法 演示结束 1.理解记住功的计算公式，正功、负功的区别．(重点) 2.会计算功的大小、总功的大小．(重点) 3.变力功的求法．(难点) 1.知道能量守恒是自然界的重要规律，初步领会和认识能量转化、功与能量变化的关系． 2.了解势能、动能的概念，理解功的概念． 3.知道W＝Flcos α的适用范围，会用它进行有关计算． 4.理解正功、负功的含义，会求多个力的总功. 重　点　难　点 课　标　解　读 追寻守恒量——能量 ＝ 守恒 位置 运动 保持不变 功 位移 功 力的方向 Fl Flcos α 力的大小 位移的大小 力与位移夹角的余弦 N m N·m J 代数和 功及正功、负功的理解 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 物理 必修2 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学流程设计 1追寻守恒量——能量 2功 ●课标要求 ●课标解读 1．初步领会能量转化、变中有恒的思想，领会寻找守恒量是科学研究的重要思想方法． 2．对势能、动能的概念有一个初步的了解，知道做功与能量变化的关系． 3．体会理解做功的两个必要因素，知道功是标量，会求功的大小、总功的大小． 4．初步理解变力功的求法，掌握处理变力做功的思想方法． ●教学地位 “追求守恒量”主要是观念性教育内容，该问题看似简单，却是非常重要的物理思想，是处理高中物理问题的主要方法之一．功是本章知识链中重要的一环，是分析该章问题的基础，不会求功，或求错了功，本章的问题肯定不能正确解答.●新课导入建议 “挽弓当挽强，用箭当用长．”这是一首杜甫的诗．跳高运动员总是要充分地助跑才能取得好的成绩．请同学们思考下面的问题： 为什么挽弓就射得远？跳高运动员是以高度来计成绩的，而他们为什么要提高自己的速度呢？难道速度和高度之间有什么联系吗？ 1.基本知识 (1)伽利略斜面实验探究 图7－1－1 如图7－1－1所示．让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个对接斜面，没有摩擦时，hAhB.始、末位置高度相同，小球运动中的量叫能量． (2)势能：相互作用的物体凭借其而具有的能量． (3)动能：物体由于而具有的能量． (4)在伽利略的理想斜面实验中，小球的动能和势能相互转化，但二者的总量是的． 2．思考判断 (1)在上述实验中，若有摩擦，则hA＞hB.(√) (2)在上述实验中，若有摩擦，能量不再守恒．(×) (3)竖直上抛运动中，动能、势能相互转化，且二者的总量保持不变．(√) 3．探究交流 小球沿斜面向上运动时，速度越来越小，它的动能在减少，说明小球的动能与速度存在什么关系？势能与小球高度又存在什么关系？ 【提示】　小球的速度越小，动能越小．小球沿斜面向上运动，减小的动能转化为势能，势能逐渐增大，表明小球所处的高度越高，势能越大. 1.基本知识 (1)功的定义 一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段，我们就说这个力对物体做了． (2)做功的因素 ①力；②物体在上发生的位移． (3)功的公式 ①力F与位移l同向时：W＝. ②力F与位移l有夹角α时：W＝，其中F、l、cos α分别表示、、． ③各物理量的单位：F的单位是，l的单位是，W的单位是，即. (4)正功、负功 (5)合力的功 功是标量，当物体在几个力的共同作用下，发生一段位移时，这几个力对物体所做的总功等于各个力分别对物体所做功的，也等于这几个力的合力对这个物体所做的功． 2．思考判断 (1)公式W＝Fl中的l是物体运动的路程．(×) (2)力F1做功10 J，F2做功－15 J，力F1比F2做功少．(√) (3)力对物体不做功，说明物体位移一定为零．(×) 3．探究交流 一人提着一水桶，在水平路面上匀速行走了一段