新审定人教版数学六年级下册说课标说教材.ppt

知 识 结 构 圆柱与圆锥 负数 百分数（二） 整理和复习 整理和复习 自行车里的数学 鸽巢原理 空间与图形 数与代数 实践与综合应用 统计与概率 生活中的百分数 比例 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 说 教 材 例题 情景图 人物对话 突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景. 编排体例 增加了问题设计的开放性和探索性，为学生提供思考的方向。 做一做 针对例题，巩固新知识，训练新技能。 练 习 弹性的设计，层次性的练习，为学生差异性地发展提供了可能性。 整理和复习 使学生逐步理解学习内容，形成合理的知识结构，提高综合运用能力。 单元 小节 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 说 教 材 1. 改进负数的编排，加深学生对数概念的理解，认识数系扩充的必要性。 2. 改进比例的编排，突出函数思想。 3. 加强综合与实践的编排，培养发现、提出、分析和解决数学问题的能力。 4. 改进整理与复习的编排，使学生所学的数学知识系统化、结构化，做好中小学数学教学的衔接。 5. 加强数学思想方法的教学，培养学生数学思维能力和提高数学素养。 编写特点 6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 说 教 材 整体建构下的六年级数学 承上启下的关键阶段 小学（1-3年级） 小学（4-6年级） 初中（7-9）年级 （兴趣培养） （学习基础） （巩固上升） 认识图形 （一年级） 长方体和正 方体（五下） 几何图形 （七上） 圆柱与圆锥 观察物体 （二上） 圆（六上） 圆柱圆锥的特征 圆柱与圆锥的体积 圆柱的表面积 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 说 建 议 教 学 建 议 充分利用教学资源，创设 情境提高学生学习兴趣。 教学建议 新旧知识前后联系、对比，利用 已有经验促进学生知识的迁移。 加强数形结合和转化思想的渗透 加强动手操作， 培养学生自主探索的能力。 结合教材进行情感态度教育 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 说 建 议 评价应简 明准确 评价应情真意 切饱含激励 合理设计与 实施书面检测 评价建议 评价主体和方式 要多样化 对基础知识和 基本技能的评价 注重学习过程 的评价 数学思考 和问题解决的评价 采用定性与定 量结合的方式 如何评价 评价什么 情感态度的评价 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 说 建 议 尊重教材资源 挖掘生活资源 课 程 资 源 开 发 利 用 补充教师资源 善用学生资源 巧用媒体资源 学生 教师 理想的数学课堂 在快乐中学习 并能学以致用 能翻身得解放、并实现更好的教学效果 学生能够高效的获取信息、处理 信息、具有分析和解决问题的能力。 学生对数学的学习成为一种内在需要和主动学习 是学生自主、合作、探究学习的乐园 导学、导读、导思、导行 自学、自读、自做、自评 让我们共同努力实现： 数学课程新理念 感谢聆听 敬请指正 * 南湾子学区中心校 ----张永磊 用心研读课标，详细解析教材 ---筑建高效课堂 课程标准 内容标准 编排体例 内容结构 说课标 说教材 说建议 课程资源 的开发和利用 教学建议 评价建议  研说内容 编写特点 知识整合 说 课 标 本册 教学重难点 本册 教学目标 课程性质 及基本理念 学科 总目标 课程标准 内容标准 突出基础性、普及性和发展性 从学生的认知发展水平和已有知识经验出发 实践 探索 合作 交流 　--人人学有价值的数学； --人人都能获得必需的数学；?　　 --不同的人在数学上得到不同的发展。? 数学课程的教育理念 说 课 标 本册 教学重难点 本册 教学目标 课程性质 及基本理念 学科 总目标 课程标准 内容标准 知识技能：经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。 数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维；了解数据和随机现象，体会统