基础教育中课堂教学评价研析.docVIP

目  录  摘要２ 前言４ 一、课堂教学评价的概述４ （一）课堂教学评价的内涵４ （二）课堂教学评价的价值５ （三）课堂教学评价的过程５　 二、课堂教学评价的比较分析７ （一）国内新课程与旧课程课堂教学评价的差异分析７ （二）国外发达国家课堂教学评价的比较分析１４　 三、基于新课程改革的初中课堂教学评价２０ （一）基于新课程改革的初中课堂教学评价的取向２０　 （二）基于新课程改革的初中课堂教学评价指标体系２５ （三）初中课堂教学评价的案例分析 ２６　 结 束 语３１ 参考文献３２　 附 录３４　 后 记３６ 2 基础教育中课堂教学评价的研究  专  业  2001 级教育硕士  研究方向　　教育管理  研 究 生  李 堃  　 导　  师  孙杰远副教授  ［摘要］随着素质教育的深入，人们越来越意识到素质教育绝不仅仅是搞一些热热闹闹 的活动，素质教育还必须扎扎实实地体现在课堂教学之中。据统计，学生在学校的活动 总量有 75%的时间是在课堂上度过的。如果学生在课堂上能学懂、学会，教师不留或少 留作业，学生的课业负担就可大大减轻。可见改革课堂教学，用正确的标准评价课堂教 学质量，是深化素质教育，提高教学质量的关键。本文主要对课堂教学评价进行探讨， 对国内外课堂教学评价进行比较，并阐述了基于新课程改革的课堂教学评价的取向、指 标体系,并且对一初中课堂教学评价案例进行分析。 本论文所取得的成就有： 一、本论文在新一轮基础教育课程改革中，在全面认识传统评价的优缺点的基础上， 结合我国基础教育的实际，引进先进的评价理念，确立了符合时代精神的新的课堂教学 评价体系。例如，原有的评价充分发挥了以考试为主要形式的量化评价的作用，重视评 价的结果，关注评价的甄别和社会选拔功能；但对评价的过程性和发展性功能重视不够， 评价方式和技术也过于单调，在新的时代已经不能适应素质教育发展的需求，必须进行 改革以回应社会经济文化变迁带来的挑战。本论文首先对课堂教学评价的内涵、价值进 行分析，阐述基础教育课程改革对评价改革提出的要求以及改革的方向；然后探讨了课 堂教学评价发展的一些基本取向，如质性评价、过程性评价、发展性评价、自我评价等。 二、本论文通过对美、日、英三个西方发达国家的课堂教学评价进行对比，发现它 们有一些共同点，如：多元化的成绩要求与多样化的成绩评价；教学评价并不重视学习 成绩，而是注重能力的培养；教学评价应当有利于促进积极的学习气氛，树立学生对自 己学习的信心；教学评价不仅要评价学习结果，而且也要评价学习过程，因此评价不能 仅限于期末，而应充分注意学生平时的学习情况等。这些先进的评价理念对我们都是非 3 常有用的，值得我们借鉴。 三、本论文还向大家介绍了好几个课堂教学评价方面的案例。这些案例中的做法不 一定就是最佳的做法，也不是让大家照搬照套的标准模板，但却是在探索课堂教学评价 方法的方面做出的有益的尝试。之所以提供这些案例，是希望大家透过这些案例直观地 感受和触摸课堂教学评价，克服陌生感和畏难情绪，以便在自己的教育教学实践中去创 造更好的成功经验。 ［关键词］　 基础教育　　课堂教学　　评价 4 Studiedly on Evaluation of Classroom Instruction in Elementary Education Postgraduate: Li Kun Tutor: Professor Sun Jieyuan Abstract :With the development of empowerment education, people increasingly realize that empowerment education doesn’t necessarily mean to carry out some lively activities but also must be expressed in the classroom instruction. Accreting to statistic, 75 percent of students’ school time is spent in the class. Learning burden of students will be greatly reduced if they can have a good grasp of what they have been taught in the class. And no or little assignment for them. Therefore reforming classroom instruction and evaluating the quality