我教师观和学生观.ppt

3、创造型教师应该具有创造的教育观 （1）创造型教师应该转变传统教育观中阻碍学生创造力发展的观念 （2）创造型教师应该鼓励创造性的学习 （3）创造型教师应该尊重学生的个性 （4）创造型教师应该重视实践活动 4、创造型教师应该具有现代知识结构 （1）掌握现代教育理论，特别是教育观念和学生身心发展的规律； （2）掌握关于创造的原理和方法，并有意识地运用于教学活动中； （3）掌握现代教育技术和手段； （4）具有科学方法论的素养，这是开展独创性教育科研活动所必需； （5）具备“专”与“博”相统一的合理的知识结构，在学科教学中进行创造性思维训练。 5、创造型教师要具备创造的人格特征 创造性活动不同于一般的解决问题过程，所以关注创造性，必须了解创造的人格特征。此外，创造型教师必须强化心理承受能力和社会适应能力。研究者们总结普林斯顿创造力测试中心的测试量表，认为创造力强的教师的人格特征是：有见识、有献身精神、有敏锐的观察力和分析能力、有独立性且耿直、坦率、不拘小节。我国心理学工作者也进行了专门研究，提出作为创造型教师的人格特征归纳起来，应该包括；自信心强，热爱创造型学生，好奇心强，有幽默感，智力高，兴趣广泛，言谈自由、开放等。 求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you 我的教师观和学生观 第一章成为具有现代教育理念的创造型教师 第一节 创造型教师的概念 美国创造教育学家史密斯认为，所谓创造型教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新方法的教师。 我国学者申纪云在《创造性学习》一书中把创造型教师定义为：“具有创造性教学思想和新的教学观，掌握并善于创造性运用创造性教学的基本规律和教学方法，善于从学生的实际和具体的教学条件出发制定最优化的教学方案，致力于培养创造型学生并卓有成效的教师。” 第二节 创造型教师的特点 1.创造型教师注重发扬教学民主，尊重学生的意见和想法，提倡师生互动，并淡化标准答案，鼓励多元思维。 2.注重形成自由、安全、和谐、尊重的气氛，使学生对教育过程产生好感，使他们乐意参加到师生共同的教育过程中来，成为活动自觉、积极的参加者，使学生得到与教师交往的快乐、认知的快乐、发展的快乐、成长的快乐。 第三节 创造型教师的教学理念 1.1? 强调学生的尊严和价值。创造型教师强调尊重学生的尊严和价值，满足学生的需要，调动学生的学习积极性；其次指尊重学生的人格与维护学生的权利。他们在课堂上注重营造出良好的认知环境，即心理安全和心理自由的氛围。所谓“心理安全”是指：必须感到自己被人承认，被人信任，被人理解。所谓“心理自由”是指表达、思维、感觉的自由，塑造自我的自由，自我评价的机会。 1.2 培养学生的健康人格? 罗杰斯在描述他称为“自发学习”的特征时，强调“使整个人沉浸于学习之中——躯体的、情绪的、心智的。” “只有在这样的课堂上，师生才会全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂上，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质和实现育人的功能。” 1.3 开发学生的创造潜能? 创造力是蕴藏在每一个人身上的“自然资源”。杜威认为，学生的学习冲动分为四种：社会性冲动，即与他人共享的愿望和兴趣；建设性冲动，即制造东西的愿望和兴趣；探究性冲动，即试探环境的愿望和兴趣；表现性冲动，即表现自己个性的愿望和冲动。教育就是研究如何开发，使之发生最大的效益。 第二章 拥有现代学生观 第一节 学生观的概念 学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育的行为。决定着教育者的工作态度和工作方式。每位校长和教师都有自己的学生观，包括自觉的或潜在的观点在指导着自己对学生的教育工作。不同的