教育政策常见名字解释及问题.doc

第一章教育心理学的研究对象、任务与方法1.教育心理学的科学性主要表现出那些特征？答:教育心理学是一门用科学的观点和方法即范式，研究教育活动中相关的心理现象、心理事实及其规律的知识学问体系。科学教与教育家有许多共同之处，在于这两种学者都强调以实事求是的态度方法，总结规律、探求真理。同时也有许多不同之处。教育家们在重视科学精神的前提下，提倡科学与民主精神的统一；以民主宽容的作风，将精心培育与自由成长紧密结合起来；提倡“教育家办学”，就是讲要尊重教育规律，促进学生的身心健康和全面发展。2.什么是教育心理学？教育心理学的研究对象包括哪些内容？答：教育心理学是一门研究教育活动中的心理现象及其活动规律的科学。教育心理学研究的对象包括：教育心理学研究教育过程中的各种心理现象，揭示教育同心理发展的关系。它重点研究人类学习与教育，特别是学校情景在促进个体心理发展变化中的心理问题，包括：受教育者知识与技能的掌握、道德品质的形成、心理的个别差异等重要问题。教育心理学不仅研究人们如何有效地学习，同时也要研究如何指导学生有效地学习，即它既研究学生的学习行为，也研究老师的有效教学行为，包括课堂教学设计、教学组织管理和教学效能的评估等。3.举例说明教育心理学的研究领域？答：桑代克奠定了教心理学研究体系，他将心理学的研究内容确立为四个板块：人性问题、动物学习心理、教学测量评估、个别差异。国内学者围绕“学与教”相互作用过程，提出研究内容的“五要素”“三过程”学说。所谓“五要素”是指①学生②教师③教学内容④教学媒体⑤教学环境；三过程”是指：①学习过程②教学过程③评价过程4.当前教育心理学的分支学科有哪些？答：①学习心理学②教学心理学③学校心理学④学科心理学⑤教育社会心理学⑥教师心理学5.教育心理学有哪些主要的研究方法与程序？答：研究方法有：观察法；实验法；测量法；调查法；经验总结法；教育行动研究。程序有：①选择和确立选题；②文献综述；③形成假设；④选择研究类型和方案；⑤资料的收集和整理；⑥撰写研究报告。6.学习教育心理学对从事教师职业的意义？答：①提供先进的教育观念，帮助教师准确地了解问题；②总结教育经验和规律，为实际教学提供科学的理论指导；③提供方法手段，帮助教师预测并干预学生；④帮助教师结合实际教学进行研究。7.试述教育心理学研究发展经历的几个阶段？答：（1）新中国成立前教育心理学的发展我国的心理学引进自西方。（2）新中国成立后教育心理的发展建国初期我国教育心理学有较快的发展。（3）改革开放以来我国教育心理学的研究成就改革开放以来国内教育心理学的研究，度过了恢复发展时期，走向了一个崭新的时代。 第二章心理发展与教育 1心理发展的实质及主要特点是什么？答：心理发展实质是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。学生心理发展的主要特点是：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性③不平衡性④差异性。2.心理发展主要的影响因素有哪些？如何看待教育与心理发展的关系？答：影响个体心理发展的因素很多，但其中最具影响的两个因素是遗传与环境。教育与心理发展的关系：一、教育在心理发展中起着主导作用；二、教育要适应爱教育者的心理发展特点；三、教育要走在学生发展的前面（维果茨基的最近发展区）。2、3.主要有哪些心理发展的理论？其代表人物是谁？基本观点是什么?对现代教育教学有什么意义和作用？答：一、自然成熟说：代表人物：格塞尔。主要观点：认为支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟与个体的内部环境有关，是推动儿童心理发展的主要动力；学习与个体的外部环境有。成熟是学习的条件，学习对成熟只是起一种促进作用，只是给发展提供适当的时机而已。著名的实验是：“双生子爬梯”。意义：自然成熟说强调的是生物因素在心理发展中的重要作用。因此教育者应该重视这种自然的法则，遵循儿童的身心发展规律，从而才能使教育的作用最大限度的发挥。二、皮亚杰的发展理论心理发展的本质：主体的活动操作，主体与客体的相互改变与适应。适应的形式：同化和顺应。同化是当有机体面对一个新的刺激情景时，能够利用已有的图示或认知结构把刺激整合到当前的认知结构中的工程。顺应则是改变原有的认知结构来适应新的刺激情景的过程。图示指的是个体为了应对某一特定的刺激而产生的反应模式或认知结构。影响心理发展的因素：成熟、物理环境、社会环境、平衡。认知发展的阶段：①感知运动阶段（0-2岁）——婴儿期，认知活动主要通过感知觉与运4动的关系来获得动作经验，适应周围陌生的环境；②前运算阶段（2—7岁）——幼儿期，A、思维的不可逆性和刻板性，B、自我中心化特征；③具体运算阶段（7-12岁）——小学阶段，A、守恒概念的掌握，B、去自我中心化；④形式运算阶段（12—16岁）——青春前期，能够以命题形式进行运算，以假设-演绎推理形式进行思考，以假