绿色校园初步规划及设计方案(2015.5.29讲解.docVIP

绿色校园建设 初步方案 目 录 1 概述 3 1.1 生态文明建设 3 1.2 绿色校园 3 1.3 编制依据 4 1.4 编制原则 5 2 绿色校园评价标准体系（99项） 6 3 绿色校园建设方案（环保方面） 12 3.1 中水回用工程方案设计 12 3.1.1 处理规模设计水质及回用要求 13 3.1.2工艺选择 15 3.1.3 工艺流程 15 3.1.4 流程说明 16 3.1.5 投资估算 16 3.1.6 建议 17 3.2 雨水利用工程方案设计 18 3.2.1工程建设规模 18 3.2.2 处理程度 19 3.2.3 水质水量分析 19 3.2.4 工艺流程 20 3.2.5 工艺流程说明 20 3.2.6 工艺设计特点 20 3.2.7 投资估算 20 3.3 太阳能光电利用方案 21 3.1 太阳能光电技术 21 3.2 太阳能光电技术的优点 21 3.3 太阳能在绿色校园的应用 21 3.4 太阳能光热技术和光电技术的缺点 22 3.4 校园垃圾分类方案 22 3.4.1 概述 22 3.4.2 校园垃圾组成 22 3.4.3 校园垃圾的分类回收与资源化处理 22 3.4.4 减少校园垃圾和节约资源的建议 24  1 概述 1.1 生态文明建设 中共十七大报告指出：“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式 。”生态文明第一次被写进中央文件。党的十八大则把生态文明建设写进党章，将其放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程的“五位一体”建设中国特色社会主义新任务，环境保护事业被提升到了前所未有的高度，同时也从侧面反应出我们的环境现状已经到了“最危险”的时刻。中共十八大提出了到2020年全面建成小康社会是生态文明建设的目标：资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展；主体功能区布局基本形成，资源循环利用体系初步建立；单位国内生产总值能源消耗和二氧化碳排放大幅下降，主要污染物排放总量显著减少；森林覆盖率提高，生态系统稳定性增强，人居环境明显改善。 学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重要。 从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。 1.3 编制依据1、《中华人民共和国环境保护法》（）； 3、《中小学校设计规范》GB 50099； 4、《绿色建筑评价标准》(GB/T50378)； 5、《建筑工程绿色施工评价标准》GB 50640； 6、《建筑给水排水设计规范》GB 50015； 7、《建筑采光设计标准》GB/T 50033； 8、《建筑照明设计标准》GB 50034； 9、《公共建筑节能设计标准》GB 50189； 10、《民用建筑工程室内环境污染控制规范》GB 50325； 11、《污水再生利用工程设计规范》GB 50335； 12、《建筑中水设计规范》GB 50336； 13、《建筑与小区雨水利用工程技术规范》GB 50400； 14、《民用建筑节水设计标准》GB 50555； 15、《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》GB50736； 16、《无障碍设计规范》GB 50763； 17、《体育建筑设计规范》JGJ 31； 18、《宿舍建筑设计规范》JGJ 36； 19、《声环境质量标准》GB 3096； 20、《建筑材料放射性核素限量》GB 6566； 21、《节水型产品技术条件与管理通则》GB/T 18870； 22、《节水型生活用水器具》CJ 164； 23、《室内空气质量标准》GB/T 18883； 24、《建筑幕墙》GB/T 21086。 以上规范、标准按照最新版本执行。 1.原则 2 绿色校园评价标准体系（99项） 1、绿色校园评价的指标体系由规划与可持续发展场地、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室内环境与污染控制、运行管理、教育推广七类指标组成。每类指标包括控制项、一般项与优选项。控制项为绿色校园评价的必备条件；一般项和优选项为划分绿色校园等级的可选条件，其中优选项是难度大、综合性