[中学联盟]浙江省乐清市育英寄宿学校八年级科学下册浙教版导学案：第二章 第3节 原子结构的模型（无答案）.docVIP

原子结构的模型 教学目标： 了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。 了解同位素的结构特点，能说出1到2项在实际生活中的用途。 知道物质也可由离子构成，认识离子微粒大小的数量级。 教学重点：原子的内部结构；同位素、元素的概念。 教学难点：同位素元素的概念。 教学过程： 引言：分子是由原子构成的,那么原子又是由什么构成的呢？科学家道尔顿提出了原子学说，认为原子就象是个实心球，实心球模型能否代表原子的真实结构呢？ 原子结构模型是科学家根据自己的认识，对原子结构的形象描摹。一种模型代表了人类对原子结构认识的一个阶段。人类认识原子的历史是漫长的，也是无止境的。下面介绍的几种原子结构模型简明形象地表示出了人类对原子结构认识逐步深化的演变过程。（课件展示） 原子模型的建立与修正 课件打出五种模型，学生分成小组，从课本中找出五种模型的观点 教师准备： 1.道尔顿原子模型（1803年） 实心球模型 原子是组成物质的基本的粒子，它们是坚实的、不可再分的实心球。 2．汤姆生原子模型（1904年） 西瓜模型 问题：汤姆生发现了什么？ 发现原子内有电子，实心球模型 被“切开”了，原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子。 西瓜模型 3．卢瑟福原子模型（1911年） 核式结构模型 问题：实验是如何做的？看到了什么现象？从中你得出什么结论？ 小数偏离了方向：可能撞到电子（汤姆生已经发现），极小数回来，说明中间有东西，大吗？（小）―――原子核 实验-----α粒子散射实验 发现在原子的中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它的周围沿轨道运转，就像行星环绕太阳运转一样。 4．玻尔原子模型（1913年） 分层模型 电子在原子核外空间的一定轨道上分层绕核做高速的圆周运动。 5．电子云模型 （近代） 科学家发现电子在原子核周围有的区域出现次数多，有的区域出现的次数少，就象云雾一样笼罩在核的周围。 （课件演示“云”的形成过程。 教师小结一种结构模型，让学生谈谈体会 总结：原子结构模型是科学家根据自己的认识，对原子结构形象的描摹，一种模型代表了人类对原子结构认识的一个阶段。认识的历史是漫长的也是无止境的，是一个不断改造，不断修正的过程，从中也可以体会到科学探究的乐趣。到于依据会出现什么原子模型？就靠在坐的同学们将来去发展充实去发现去构造。由于是个逐渐修正的过程，所以第五种应该更客观，更完善，我们以此来学习原子的结构模型。引出原子结构模型的学习。 二、原子的内部结构 原子由两部分构成，居中心的原子核和核外高速绕其运动的电子，谁的质量大，为什么？与整个原子比，其体积如何呢？ 问题：你知道原子和原子核的体积比吗?（几千万亿分之一） 比喻：如果将整个原子比作足球场，则原子核是足球场里的一粒芝麻。 说明原子的体积很小，体积小是不是代表质量一定小呢通过后面的数据再来学习。 带电情况：原子不带电（显中性），电子带负电荷，一个电子带一个单位的负电荷，如果有三个？学生来推测原子核带什么电？ 由于原子核所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数电量相等，电性相反。所以整个原子不带电。 思考：氦原子核外有二个电子，你能建立一个氦原子的模型（用图表示）吗？ 引：原子核那么小,它的结构又是如何呢? 学生讨论自然过度到原子核的教学。 揭开原子核内部的结构 原子那么小而原子核更小如何知道它的构造呢？用高能量的粒子撞击、打碎核的方法进行研究。 学生读图：一杯水的微观层次分析（课件展示） 学生活动： 1．原子核所带的电荷数叫核点荷数，原子核带电的原因是什么？[来源:学科网ZXXK] 2．比较原子中质子、中子、和电子质量的大小？ 3．通过比较你发现了什么？ 4．质子、中子又是由什么构成的呢？（夸克）随着科学技术的发展对微观粒子的研究不断深入，将会发现更多的 微观粒子，并进一步了解原子的结构和原子 内各种粒子的性质及运动规律。 课件展示： 分析下表：在一个原子中哪些数目总是相等的？ [来源:学§科§网Z§X§X§K] 学生读图，分析讨论 结论：1、原子的核电荷数=质子数=核外电子数 2、不同原子中，质子数不同。 3、并不是所有的原子中，都含有中子。 4、中子数不一定等于质子数。 要求学生记住1－20号的核电荷数，完成课后练习第三小题 第二课时 思考：氧气、二氧化碳和水三种物质有什么共同点？ 生：都是由分子构成的？ 由于前面的教学中已经有涉及到分子的书写。教师直接给出这三种物质的分子式，再让学生找找有什么共同点? 生：它们的分子中都含有氧原子 问：这些原子在结构上又有哪些共同点呢？ 生：原子核内都有8个质子和8个中子，核电荷数为8个，