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初中英语课堂实施生活化教学的实践与思考 　　新课标明确指出：“英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。”落实这一要求，就需要我们实施生活化教学。如何在课堂与生活、知识与现实间搭起一座桥梁，把生活引入课堂，让学生在生活语境中接触、体验和理解语言，并在此基础上学习和运用语言是我们实施这一教学法重要前提。下面，我结合多年教学实践，谈谈在初中英语课堂中实施生活化教学的体会。 中国论文网 /9/view-7238986.htm 　　1. 新课导入生活化 　　常言道：“良好的开端等于成功的一半。”新课导入是课堂教学的开始环节，虽然只有短短几分钟，但对整个课程影响重大。因为教师的教学情况直接影响着学生进入学习状态的快慢，直接影响到学生的参与效果。我们知道，导入中生活化内容，由于学生“似曾相识”，在激发兴趣、催生求知欲方面有着积极功效。教师如果能根据教学内容，把学生最感兴趣、影响最直接的生活引入开课环节，那就能产生敲山震虎、顺风拉帆、先声夺人的效果。例如在学习“What do you think of the game shows？”这一单元，教sitcom、soap opera、talk show这一些节目单词之前，我就以《家有儿女》、韩剧、《咏乐汇》、CCTV News等学生再熟悉不过的电视节目作为引入，学生一个个兴趣黯然，单词学得特别起劲，我乘胜追击，又问他们“What do you think of CCTV News？”等，并教给他们问别人看法以及表示喜好的句型，学生在这节课中，学生学会用书中的句型来表达生活中的内容，如：I dont mind Korean soap operas. Li Ming can’t stand CCTV News. 我觉得这样才是一节符合学生生活实际、让学生学有所获的英语课堂，才能真正开启学生英语学习之旅。 　　2. 教学方法生活化 　　方法决定效果。实施生活化教学，必然是生活化的教学方法。虽然教学方法很多，但是否能承载生活现实入课堂，是一个值得商榷的话题。多年的教学实践告诉我们。英语课堂中的生活化教学方法可从这样加以实施。 　　2.1 教学情境生活化 　　通过创设具有浓厚生活气息、贴近学生认知水平的情境，让学生亲身体验来自生活情境中的问题，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以沟通生活与学习、具体问题与抽象概念之间的联系，在解决问题中学会学习。我们应该从教材和学生性格、爱好等实际学情出发，步步深入地提出富有趣味性、启发性等充满生活气息的问题，创设生活化情境，让生活融入课堂，让学生在生活情境中学到书本知识。例如在教学《Unit 1 Will people have robots？》时，我先抛出问题：How will your life be different in ten years？问题的提出引起学生们极大的兴趣，他们都在想象着自己十年后会是什么样子，然后我不失时机地提出问题，步步深入：① Will you be at this school in ten years？② Will you live in the same house in ten years？③ Will you have robots in your home？④How will your robots be？学生们都七嘴八舌地议论了起来，课堂气氛随之活跃了。接着我又提出了问题：How will the world be different in 50 years？给学生造成悬念，引发了他们的好奇心，从而产生疑问，渴望破解疑问，很快地就融入50年后的世界，使原本很抽象的知识变得生动有趣，学生学习劲头十足，收到良好的教学效果。 　　2.2 课堂语言生活化 　　课堂是师生的互动对话。而语言是师生交流的最主要介质，起着桥梁作用。我们知道，现在的学生好奇心强，对新鲜名词、幽默语言格外感兴趣。因此，我们必须加强课堂语言锤炼，把生活中、网络中、广告中的一些幽默语言、流行语言或歌词等恰当地运用其中，就能收到良好教学效果。例如在对学生的评价我们不要只是“Very good”或“You are cool”或“Quite good”，你可以试试来一句“You are my superstar！”（ 学生偶像SHE的歌曲），比起前者，你给了学生更多的信心和快乐。课堂语言与生活、时事相联，这样能拉近英语与现实生活的距离，使学生感觉英语就在我们身边。 　　3. 巩固练习生活化 　　巩固练习是课堂教学的重要环节，是学生内化知识、形成技能的有效平台。在课堂教学中，几乎每节课都有新的单词和句型学习，如果单调地生硬地让学生例句