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大学生创业创新精神培养的对策研究 　　摘要：随着知识经济的到来，创业创新精神对一个国家经济的发展越来越重要。大学生作为国家未来经济建设的主要参与者之一，对其进行创业创新精神的培训，克服当前我国教育体系在创业创新方面的不足，无论是对大学生自身的发展，还是对未来国家整体经济发展都具有重要意义。 中国论文网 /9/view-7246933.htm 　　关键词：大学生 创业创新 对策 　　一、关于创业创新的概念 　　“创新”这个词从词源上来说，来源于拉丁语，意思是更新、制造出新东西或者对原有的东西做出改变，是用一种新的思维方式、新的发明和新的描述作为特征的概念化的过程。在创新这个概念的基础上，进一步有了对“创新能力”的研究。所谓“创新能力”，是指在前人做出的发现或者发明的基础上，通过自己后期的研究、努力，做出创造性发现、发明或者对改革新方案做出改进的一种能力。 　　著名的美籍奥地利经济学家，“创新经济学之父”――约瑟夫新的生产要素、生产条件的进行新的组合，然后将这个新的组合引入生产体系。由此也可以看出，创新活动的一些特点：（1）对于系统活动的改革，不论是局部的还是整体的，都可以认为是创新活动；（2）创新不是静止的，而是不断进行自我调整的动态过程，创新产生的成果具有更高的社会价值，也具有更强的先进性；（3）创新能力对于创造主体的综合能力要求比较高，需要创造主体具有细致的观察、灵活的思维、敏锐的洞察力和很强的实践能力等。 　　创业，是实现价值，开创事业，具体是指进行创业的人对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。杰夫里Jeffry A.Timmons）在自己所著的创业教育领域的经典教科书《创业创造》（New Venture Creation）里给“创业”的定义是：创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。一般说来，创业的过程包含两个阶段：“创”和“立”。“创”是创业的起步阶段，是一个从无到有的发展过程，这个阶段的任务是要把企业创建起来，暂时不包括这个新建立的企业未来在市场上长远的生存以及进一步发展战略；“立”是把这个新建立起来的企业发展壮大的过程，是一个由弱到强的发展过程。 　　二、现阶段存在的一些问题 　　1.传统观念的影响 　　在我国几千年的传统文化观念里，存在着安于现状、墨守成规的一种文化惰性，而创业是一种风险性较大的事业，与这种传统的文化观念相违背，因此很多人不敢轻易走上创业这条道路。我国还有“枪打出头鸟”“木秀于林，风必摧之”等一些保守的文化观念，更有“成为败寇”等文化评价体系，导致社会文化舆论对失败的包容度不够，这些观念明显已经不符合时代的要求。 　　虽然经济基础决定上层建筑，但是由于文化具有比较大的惯性，并且文化的发展具有相对独立性，不能完全跟上时代的步伐，这些观念可以说还比较根深蒂固的存在于父母及祖辈的观念里，而父母在这些观念的影响下可能会对孩子施加压力，要求子女要找一份稳定、体面的工作，而对子女的创业持反对态度，这些有时会在无形中或多或少地影响当代年轻人对于未来的选择，不利于对大学生创新精神的培养，影响他们及参加创新创业活动的主动性、积极性。 　　2.学校教育不够灵活 　　进行创业创新的首要前提是大学生能够提出有价值的创意。而学校是平时大学生生活学习的主要场所，是接受教育最多的地方，从学校受到的教育和接受的观念对于大学生的创新意识、创业能力都有着极为重要的影响。但是我国现阶段的学校教育很多还是闭门造车式，教学重点仍是主要停留在学术人才上，这在很大程度上削弱了我国大学生创业创新能力的培养。这主要体现在在创业创新型人才的培养上缺乏一个科学的评价考核机制，现行机制不完善，没有与目前国际通行的科学素质评价标准进行接轨，这不单单是某一个院校存在的问题，而是全国高校都有的带有普遍性的问题，是一项非常滞后的工作。创业创新人才如何培养、现行培养方案是否有效、现行培养方案的问题该如何反馈、向谁反馈、该如何改进现行方案的不足和进一步完善等都没有一个比较系统的体系。从国外多年的实践经验可以看出，一个科学的评价考核机制是实施创新人才培养工程中的一个重要组成部分，有利于进一步推进创新创业工程科学、合理、有效的进行。 　　3.进行创业创新教育的师资队伍整体能力有限 　　担任学生创新创业教育的老师主要分为以下三种情况：（1）有时间没经验的老师。这些老师主要是经管类学科或者法律学科的专业教师。他们一般应学校的要求，开设了与创新创业相关的一些课程，但是这些教师大部分自身都没有进行过创业，所以缺乏创业经历.所以他们在讲授