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对“数字信号处理”课程教学的探讨 　　摘要：目前，数字信号处理已经成为国内高校电气工程及其自动化、自动化等电气类专业的基础必修课。文章分析了学生在学习时遇到的问题，针对这些问题，提出了一些改进措施：对内容加以精炼、注重概念的理解，加强可视化教学以及适时的总结各知识的内在联系，在实践中取得了良好效果。 中国论文网 /8/view-7218412.htm 　　关键词：数字信号处理；难点；Matlab；可视化 　　微电子技术与超大规模集成电路技术的迅猛发展，激励着基于微处理器和数字信号处理器的各类检测与处理技术的不断革新。在这种大背景下，将数字信号处理作为电气工程及其自动化、自动化等电气类专业的基础必修课成为国内高校的共识。如何取得好的教学效果，这是必须要探讨的话题。针对该课程的特点，笔者做了如下探讨。 　　1 分析课程难点 　　《数字信号处理》课程理论性强，概念多且抽象，学生反映晦涩难懂；涉及先行课程的知识，如《高等代数》《复变函数》《信号与系统》等，学生掌握情况差异性明显，甚至很多人早已遗忘，拦阻了本课程教学的正常进行；大量数学公式的推导令学生喊“难”“枯燥”，产生厌弃心理。 　　以往的授课方式，比如对傅立叶变换、z变换、DFT以及FFT变换，讲解时各自成章，内容安排以“定义一推导一性质一举例”的形式出现。实际上，每种变换的物理意义以及这些变换之间内在关系的理解在一定程度上决定了该课程的学习效果。传统教学直接给出公式推导，忽视内在关系的引导，致使很多学生在意识里不能将这些内容有机地串联起来，在其眼中，这些只是一个个孤立的知识点，无法建立完整的知识架构，从而又加重了学生们学习的负担。 　　2 反思自己的教学更新观念 　　通过对几年授课的情况加以梳理，做出如下改变。 　　（1）贪“多”――“少而精”。 　　本课程实际上涉及到的理论相当丰富，在以往的教学中，笔者一味追求讲得“多”，只得采用“满堂灌”的方式，学生被大量内容轰炸，心理易疲劳，也超过其接受负荷，导致效果不佳。在实践中更新自己的理念：学习不是一蹴而就，需要摆正自己的心态，端正教学目标一一在有限的学时中，立足于基础理论的精讲，给学生充裕的时间消化所学，保证其打下一个坚实的基础，有助于后续知识或者课程的学习。 　　（2）注重“数学”――注重知识的理解。 　　以往教学模式把《数字信号处理》上成了数学课，这从本质上就偏离了教学目标。本课程实践性很强，如此的教学只能让学生“知其然，不知其所以然”。现在，在第一堂课时就提出，本课程学习的重点在于对内容的理解而不是机械记忆数学公式，学生们首先从心理上得以放松。同时这对授课也提出了更高的要求。 　　3 实际教学方式 　　（1）首先博采各个教材的特点，对授课内容重新做了整理和优化，制作成讲义及PPT，发给学生使用。 　　（2）加强可视化教学。如今在信号类课程的教学中，Matlab软件辅助的比重因子日益加大，取得了良好效果。通过多届教学，笔者发现很多学生在学习本课程之前都没有接触过该编程语言，最初的体验就是在课堂中“观看”，代入感不佳。基于此，笔者通过对课程内容精心筛选、设计，实行改进：①理论课与上机实践融合。将一部分内容的讲授从教室直接迁入计算机机房进行。比如，序列信号的九大基本运算，老师通过主机的“电子教室”软件使用Marlab现场编程演示，每个学生在自己的电脑前实时观看，老师演示后学生立即亲自上手操作，发现问题或向老师提问，或学生间自行讨论解决，实现“当堂学、当堂练、当堂会”，在这个过程中除了对信号知识的获取和理解，学生还能同步熟悉Matlab相关的基本操作，有利于对Matlab快速入门。②理论课与实验课同步。摒弃以往“集中授课、集中上机实验”的教学安排，按照教学进度适时安排相应的实验教学，加强知识的紧密度，有助于学生的学习。 　　（3）加强实例教学。对理论知识的学习离不开实际，对于某些知识点的教学，笔者精心设计了相关实验交由学生完成。比如对“序列的抽取和内插”一节，让学生利用malAab对音频信号做相应处理，听取处理前后的音频效果，加深理解，同时对后续频域部分内容做了很好的铺垫。对于FFT部分，结合专业知识，选取汽轮机转子振动的监测作为切入点，对学生理解FFT的工程作用起到良好效果。 　　（4）注重各知识点的相关联系。课程涉及的知识联系特别紧密，既有承上启下的顺序关系，又有隐含在其中的耦合关系，所以在教学中必须适时地加以梳理。 　　表1描述了时域卷积对应于频域的乘积。 　　通过表1，又能引发线性卷积与循环卷积内在联系的话题。线性时不变系统的零状态响应在时域中是通过线性卷积实现的。若想在频域中求取会如何呢？我们知道，DFT算法对应于两域离散化、非周期信号，这才是实际上可用的算法。但根据表1，两信号DFT变