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班主任如何做到与学生心灵相通 　　【摘要】班主任的工作是细琐而繁杂的，主要是与学生打交道。只有与学生进行有效地沟通，才能把学生工作做好。由于年龄、心理的关系，教师与学生的沟通是有一定难度的。再加上各自角色所限（班主任是管理者，学生是被管理者），更给沟通增加了难度。如何加强与学生的沟通，化解这种矛盾，让班级更加和谐、更加完善，给学生创造一个学习的良好环境。 　　【关键词】心理学 沟通 以情感人 以诚待人 　　如今的学生基本上都是住宿的，所以现在的班主任工作与原来相比，更加的细琐而繁杂。当几十个人、上百个人住在一起的时候，就会有许多问题。班主任工作除了管好学生的学习外，还要照顾他们的生活、交往、心理等等。现在的学生由于社会原因、家庭原因个人原因，行为、心理更加难以揣摩。班主任的工作需要班主任与学生能够进行很好的沟通，可由于上述原因及教师与学生间的年龄差距（即使年轻的教师与学生也相关十岁左右），存在着沟通的代沟。在这种情况下，如何加强与学生的沟通，使得班级更加和谐，给学生们创造一个良好的学习环境，成为班主任工作的一个重要方面。 　　1、班主任要有掌握一定的心理学知识。 　　人与人的沟通，本质上是各自心理、内心活动的表现。要想加强与学生间的沟通，我们教师应该掌握一定的心理学方面的知识。由于班主任是班级的管理者，学生则是被管理者，所以两者之间在一定程度上说是“天然”的矛盾。只有我们掌握了一定的心理知识，才能透过学生的外表行为看到他们内心真实的想法，才能打破学生坚硬的外壳，深入到他们的内心。我们教师在上师范大学时是学习心理学的，可是由于这种学习只是单纯的理论学习，或者由于时间相隔比较长而忘记，所以在实践中不能真正应用；有的教师并不是师范类学校毕业的，更不会学心理学，所以对此是一无所知。所以，班主任在搞好专业教学之余，一定要学习相关的心理学知识。这种学习要持之以恒。因为社会在不断地进步，学生（当然整个人类也是）心理也不断地发展，心理学知识也是不断地发展的。我们班主任教师只有与社会同步，与时代共同进步，才能在班主任管理工作中立于不败之地。 　　2、对学生管理要以情动人。 　　传统的教育模式在教师和学生的心中都形成了挥之不去的阴影，教师高高在上，班主任要加一个“更”字，学生对教师要尊敬，要敬畏，敬而远之是学生对教师的态度。这种师生间的关系就如同在师生之间树立了一道坚硬的墙壁，阻断了师生之间的沟通。要打破这道墙的最好办法除了掌握学生的内心外，我们要以情动人。真情，是一缕阳光，可以融化学生心中的坚冰；真情是一声惊雷，可以催生新生的幼芽。如今的学生由于大多是留守儿童，缺乏父母的亲情，或者由于父母的娇惯而忽视了亲情，变得难以交往，变得粗野，其实他们都更渴望亲情的温暖。也有的学生长期处于被教师忽视的地位，提问、回答问题教师没有他们的事，一出错就被教师训斥，他们缺乏教师对他们的关怀，他们也渴望被关注，他们的错误、出格的举动，其实都是要被关注的表现。我们教师要用真情去感化这类人。记得有一次我们班里有几个学生违纪而被学校扣了分。在班会课上，当我进入教室时，那几个学生在自己的座位上一副满不在乎的样子。他们这副死猪不怕开水烫的心态曾经让许多老师没有办法，这几个学生在学校里也是出了名的调皮的。这时我并没有发火，也没有在全班学生面前批评他们，而是开始了一番真情的演讲。学生正处在好动的阶段，说话是比较正常的事，只要你们没有影响到别人的休息是没有问题的。即使我的结构工资被扣完了（学校里把结构工资量化为班级考核）也没有关系，只要你们是无心的。那几个学生没有想到我会这么说，脸上出现了诧异的表情。我接着说，你们犯错是老师管理不严的结果，所以我是有错的，那就罚我吧。说完我就站在了墙角，然后不说话了。一分钟，二分钟，全班的学生都不安了，都看着那几个学生，他们也不安了，自动站起来向我道歉，我说我真的是这么想的，所以我要罚自己站一节课。这几个学生后来哭着跟我站了一节课，其他学生也深受感动。后来再没有犯错误的学生了。 　　3、对学生要以诚相待，自己要勇于承认自己的错误。 　　当我一开始当班主任时，其他的教师好心地告诉我，你一定要对学生们严格管理，树立自己的威信，在学生心目中，班主任是不会犯错误的，你即使有了错误也不能承认，要用各种方法来掩饰。我在后来的实践中并没有采用这种方法。我记得看过一个故事：两个教授，一个讲课讲的非常好，整堂课下来没有一点瑕疵，学生们觉得这个教授很神圣，但不容易接近；另于个教授课讲得也非常好，但在临下课时不小心把杯子碰倒了，沾湿了衣服，学生们反倒觉得这个教授比前一个教授更好，更贴近自己。我从中受到启发，觉得这才是真正的人性表现。做个真实的自己，而不是一个完美的自己。我后来在实践中正是这样做的。我记得在一次处理事件后，知道自己犯了错误。这时我面临着一个