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藏族学生汉语拼音教学浅议 　　摘 要：西藏地区的汉语教学属于第二语言教学，由于藏汉语音的差别、西藏地区汉语拼音教学的不平衡性、历史文化的差异等原因，藏族学生学习汉语拼音方面存在很多的问题，本文从汉藏双语的差异和汉语拼音教学两方面相结合，分析如何让藏族学生更好地学习汉语拼音，提高汉语拼音的学习效率。 中国论文网 /6/view-7143227.htm 　　关键词：汉语拼音学习；重要性；教、学不连贯；教学手段 　　语言是人类进行交际的主要工具，对一门语言的熟练掌握和运用有利于人与人之间的有效沟通。藏族同胞之间交谈和交际所使用的是藏语，但西藏和中国其他边疆省区一样，是一个多民族居住的地方，当地居民以藏族为主，此外还有以汉族为主的其它外来民族，藏族同胞和其它各民族人们之间交际所使用的语言除了藏语，必须还要借助于民族共同语――汉语，所以汉语的学习就显得尤为重要，而这其中，汉语拼音的学习又是最基础也是最重要的环节，本文从汉语拼音的重要性、汉藏双语的差异、汉语拼音教学中的教与学的不连贯、如何采用更有效的教学手段提高藏族学生学习汉语拼音的效率几方面来探讨。 　　一、藏族学生学习汉语拼音重要性 　　西藏的汉语教学属于第二语言教学，西藏目前推行的教学方法主要是汉藏双语教学，田家乐在《再谈西藏的双语教学》中认为双语教学指的是“为了达到学懂学通某一知识技能的目的，根据学习者的情况，以一种语文辅助另一种语文的教学，或者同时采用两种语文从不同的方面对学习者进行同一内容的教育。 　　西藏的双语教学采取汉藏并重的教学模式，除藏语课外，其他各门学科均是汉族老师和藏族老师共同担任，这些除藏语外的其它学科，不论是藏族老师还是汉族老师，基本都需要用汉语进行讲解，当然我们并不否认有些内容时需要用藏语来辅助解释以帮助学生更好地理解，但课程的内容学习尤其是专业术语的讲解，因为缺少相对应的藏语翻译而必须用汉语来进行讲解的，这就对学生的汉语水平提出了更高的要求，也把汉语的学习摆在了非常重要的位置。 　　语音是语言系统的外在表现形式，是语言的物质外壳，语言的作用是通过语音来实现的。两种语言之间的区别，语音是最主要的区别之一。使用一种语言，如果发音不准，很可能会产生误解甚至无法沟通，如果语音学习不好，会直接影响口语表达和听力，以至影响文字、词汇和语法的学习，所以语音的学习，发音的准确与否是最重要的。 　　目前，到底在什么时候开始学习汉语拼音，还有很大的争议，有的认为应该从幼儿园开始同时讲授和学习两种语言，有的认为小学四年级之后再学习才符合学生的实际，这个我们不做讨论。总之，在一定教育阶段学习好汉语拼音，打好基础，才能实现汉字的书写从而实现交际的目的，好的汉语水平才能使得他们获得更高的教育，而汉语水平也在高等教育里实现进一步提高，这是一个良性的循环，这一循环中，语音的学习是最基础，也是最重要的，语音掌握不牢固，后面的环节都无法实现。 　　二、藏汉双语的差异 　　一个民族学习另一个民族的语言，所遇到的困难和常犯的错误往往是由于所学语言和本民族语言的差异引起的①。只有找出两种语言之间的差异，才能帮助本民族学习者在学习目的语时，改变本民族发音习惯而向目的语发音习惯靠拢。而要发现两种语言之间的差异，一般采用的是对比的方法，要提高藏族学生学习汉语拼音的效率也要通过汉藏双语的语音对比，找到藏族学生发音的障碍，才能制定有效的策略。 　　汉语和藏语同属汉藏语系，是从同一母语分化出来的有同源关系的两种语言，因此两种语言既有联系，又有区别。藏语是拼音文字而汉语是表意文字，但两者都有声母、韵母，本文所论述的日喀则地区属于卫藏方言后藏土语区，它和藏语拉萨话一样都有声调，这是二者的联系。在联系中找出差别，才能帮助藏族学生提高学习汉语拼音的效率。 　　表一 藏汉语单辅音声母比较 　　说明：上表所列包括汉语和藏语的所有单辅音，其中画横线的是汉语中有而藏语中没有的f[f]，汉语和藏语中都有但有区别的h[x]。 　　从上表中可以看出藏语和汉语的相同和不同之处，藏族同学在发音时，要特别注意汉语中有而藏语中没有的唇齿音f[f]音，藏族学生在发音时，会用藏语中有的双唇p[ph]音去代替。在教学中，“要让学生先把双唇音变为唇齿音，用下唇内侧主动接近上齿，形成狭窄的缝隙，气流从肺部发出，经窄缝受到阻碍、摩擦而发出的音就是唇齿音[f]。”②另外，h[x]在汉语中是舌根清擦音而在藏语中是喉清擦音，学生在发音时一定要注意发音部位。 　　表二 藏语日喀则话韵母表③ 　　表三 汉语普通话韵母表 　　从上表的对比中可以看出，藏汉韵母之间最大的区别是复韵母，藏语以辅音做韵尾的居多，“m、n、n?馈?b、k、r”都可以和元音组合构成复韵母，而汉语中只有“n、n?馈绷礁霰且糇鲈衔病：河镏懈丛?音韵母比较多，又可