延川中学校本课题申报书白燕3概要.doc

附件2: 登记号 课题批准号 延川中学校本教研课改课题 申请·评审书 课 题 名 称: 信息技术环境下的自主、探究、 合作学习策略研究 学 科 分 类: 高二物理 课 题 负 责 人: 白燕 所 在 单 位: 陕西省延安市延川县中学 延川中学教育科学规划领导小组办公室 二○一三年八月制 一、信息表 课题名称 《信息技术环境下的自主、探究、合作学习策略研究》 主持人姓名 白燕 职称 二级 研究专长 课堂教学研究 工作单位 陕西省延安市延川县中学 通讯地址 陕西省延安市延川县中学 电子信箱 1070428909@. 邮政编码 717200 联系电话 132339112818 主 要 参 加 者 姓 名 职 称 研究专长 工 作 单 位 刘宝生 高级 资源整合 陕西省延安市延川县中学 李慧雄 二级 课堂教学 陕西省延安市延川县中学 白民立 二级 课堂教学 陕西省延安市延川县中学 研究成果 教学论文、教学案例 完成时间 2014年7月 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的有关研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 《浅谈多媒体技术在高中物理教学中应用》 刘宝生 论文 《小议信息技术与高中物理教学》 白燕 论文 三、课题设计论证 ·选题意义和研究价值； ·研究目标、研究内容和创新之处； ·研究思路、研究方法和实施步骤。（限3000字内） 课题研究的背景 （一) 时代发展的需要。进入新世纪，经济发展的战略资源由资本转向了知识与信息，对人的信息素养和能力提出了更高的要求。“在知识社会里，对于任何一个人、组织、企业和国家，获取和应用知识的能力是竞争成败的关键”（《后资本主义社会》）借助信息技术，从根本上能改变人类的生存和生活学习方式。因此我们说知识经济呼唤教育变革，信息技术造就教育变革。 （二） 素质教育和教学改革的需要。信息技术引入教学领域已经成为“素质教育”的必然要求。《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由于课堂教学具有半封闭性，限制了学生的自主学习，自我发展的时间和空间，学生不易充分发挥创新思维和自我发展能力，计算机的运用和互联网的开通打破了这种局限，应摆脱以知识为中心的教学思想模式，而要引导学生自主发现问题，自主进行判断，掌握学习方法，真正学会对信息进行筛选、思考、判断，必须为实现信息技术教育和学科教学的“双优”,进行深层次的、规律性的探索与研究，找出一整套适合中学生身心特点的实用、高效的课堂教学方法，以达到拓宽教学时空维度，优化教学过程，从而实现学生信息素质和能力的全面发展之目的。 （三）生物课堂教学实际的需要。在信息技术环境下，现代信息技术合理科学地运用，必会带来教学思想、教学方法、教学手段、教学模式、教学过程的深刻变革。但从我们接触了一些课件和课堂操作来看，教学策略存在明显的不足。他们不是着眼于通过现代化教学手段的运用带动教学思想和整个课堂教学改革，以提高学生的文化素养和素质为目的，而是利用现代化教学手段由原来的“人灌”变为“机灌”，施行应试教育的“题海战术”等等，为达到研究的目的，对已形成了系统教学策略，互动教学策略；角色教学策略；分层教学策略；兴趣教学策略；体验教学策略；问题教学策略；反馈教学策略；弹性教学策略。与现代信息技术进行整合，为提高教学教益和学生素质，提供更完善的教学策略。 二、研究目标与理论基础 （一）研究目标 在信息技术教学环境下，探索现代信息技术弥补传统教学策略的不足的途径，探索现代信息技术对传统教学策略加以积极的创新的方法，形成教学手段与教育思想教育观念的整合，教学手段与教学内容的整合，教学手段与教育评价的整合，使它们协调同步发展，达到优化教育教学过程，培养学生的创新精神和实践探索能力，促成学生成为自我组织，自我学习，自我判断以及自我发展的个体。 （二）理论基础 1、建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通