原创力文档 把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。。 情景交融 孩子气十足、语言新鲜、诗意浪漫的景物描写 梦想的力量 梦想是什么 梦想是怎样 实现的 起因 经过 结果 起因 经过 结果 捡松果 捡树枝 梦想的力量 到底有多大 起因 经过 结果 困难大 受到帮助 感动他人 吸地毯 擦窗子 爸爸的奖励 不放弃 与同学一起和 非洲小朋友通信 发起号召捐钱 打好第一口井 你的梦想是什么？你打算怎样实现你的梦想？ 读了瑞恩的故事，你有什么感受？把你想到的写下来。 读写结合点 （二选一） 按照时间顺序和事情发展的顺序来写。 写作特点 反问句 例：一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ 2.神态和语言描写 例：他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 句 迫不及待、一声不吭、募捐、颠簸 词 17《梦想的力量》 教学建议： 可让学生联系生活实际说说读后的体会。 推荐阅读：朱德给老师让座的故事、孔子尊师的故事。 成语故事“程门立雪” 展示台 可进行分类记忆 16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、不怕困难的成语。 日积月累 引导学生根据小林和小东的对话总结课文的表达方法：借事抒情、借景抒情、直接抒情、叙事和抒情相结合 体会课文表达的感情，领悟作者表情达意的方法。 交流平台 选一件令你感动的事写下来。表达真情实感。 习作 1.可事先组织学生观看“2013、2014” 感动中国十大人物”颁奖典礼的片段，为学生的说话和写作提供素材。 2.由于口语交际和习作是同一主题，可结合起来进行，先说后写。 选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。 口语交际 教学建议 内容 回顾﹒拓展四 写作技巧： 1.透过人物的语言、动作、神态、心理活动的刻画来展现主人公命运、行为和品质；写清楚事情的起因、经过、结果。（这是最基本的）。 2.运用对比手法。主人公命运之悲——抗争命运之坚；主人公年龄之小——行为、品质、精神境界之高； 3.记叙（描写）和抒情相结合（这一点第四单元的课文就是最好的范文）。 关于写作的几点说明 1.轻作前指导 2.重作后评讲（修改）指导、提高 3.多形式批改：教师精批细改、自批自改（朗读文章）、互批互改、共同修改范文、 优秀文示范 4.多写生活日记（日记优于作文） 单元整体简析 本单元的编写意图是以课文引名著， 让学生感受到古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 为此，安排了4篇课文，通过让学生体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，来感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣。 4篇课文为： 《史记》-《将相和》、 《三国演义》-《草船借箭》、 《水浒传》-《景阳冈》、 《西游记》-《猴王出世 此外，还安排了以“让名著中的人物走上舞台”的口语交际、缩写《草船借箭》等文章以把握主要内容和评说名著中的人物、名著歇后语引出经典故事、推荐课外阅读《西游记》原著等等内容，以及资料袋的介绍，以读、说、议、辩、演等多种形式来落实这一意图，切切实实地为学生创造一个交流学习古典名著的平台，让学生通过本单元的学习开始中国古典名著之旅，感受中华灿烂文化，提升语文素养。 人教版语文五年级下册 第五单元 中国古典名著之旅知识树 能力目标 初步感受中国古 典文学的语言特点 理清文章的叙述顺序， 分清事情的前因后果 抓住人物特点，理清各段之间 的联系，培养逻辑思维能力 学会生字新词，能 联系上下文 解释词语并学会运用 情感目标 激发学生热爱祖国的 感情和创新意识 体会人物的爱国思想和 他们各自的美好品质 学会抓主要内容、重点 语句、联系上下文理 解句子的深刻含义 知识目标 知识体系 单元教学目标 1.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 教学重难点： 1．本单元会认生字36个，会写23个。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形 象。 3．用自己的话讲讲这些故事。 教学建议一： 本单元采用“课文带名著”的编排方式，从课文的学习，引出相关名著的介绍。包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。如，学了《将相和》，了解《史记》；学了《草船借箭》，了解《三国演义》；学了《景阳冈》，了解《水浒传》。学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅拓展了学生的视野，而且给学生打开了阅读古典名著的窗口 教学建议二： 1.把握主要内容，理清故事情节，训练学生的分析、概括能力。 采用加小标题、复述故事，以及明了故事发生的
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