綜合活動教案 - elearning.ice.ntnu.edu.tw.docVIP

《綜合活動單元教案設計》 教學演示內容為教案之第二節課 統整主題 自我探索 年級 八年級 單元名稱 智慧小當家 學期 上學期 單元目標 認識多元智慧並瞭解與欣賞自己多元智慧發展中的差異。 發現個人的優勢智慧及表現方式，進而幫助自己的生活與學習。 透過活動讓學生將多元智慧落實於生活中，並透過討論與分享引導學生欣賞他人的長處。 教學節數 三節(1節45分鐘) 活動場地 教室 適用人數 30-40人 教案來源 師大心輔系94教案集 課程設計者改編 課程設計者 田怡芬 教學目標 本領域分段能力指標 1-4-2 透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣或專長。 3-4-1 體會參與各類團體活動的意義，並練習改善或組織團體活動的知能 4-4-1 分析人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與 探究，發現及解決問題。 重大議題能力指標 【生涯教育】1-3-2 瞭解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向。 相關領域分段能力指標 【語文領域】C-3-4 能自然從容發表、討論和演說。 【健體領域】6-3-1 體認自我肯定與自我實現的重要性。 教學活動 見 下 頁 多元評量 活動 ※評量項目：「畫中有話」活動、「紅藍大對抗」活動、「小小名偵探」活動、「大家來找碴」活動、「兩兩一對寶」活動、「優點大轟炸」活動、「我的智慧輪廓」活動。 ※評量基準：1.學生能積極參與活動，認識多元智慧。 2.學生能覺察自己的優勢智慧。 3.學生能自我嘗試及小隊分享。 ※評量方式：教師評、學生互評、學生自評。 ※評量方法：教師觀察、學習單、小組競賽。 備註 【參考資料】 《經營多元智慧》，Thomas Armstrong著，遠流出版。 《多元智慧相關理論整理資料》如附件。 《多元智慧與教學》網頁.tw/erc/Multiple-Intelligences.htm 能力 指標 活 動 過 程 時間 教具 備註 綜合 1-4-2 綜合 1-4-2 生涯 1-3-2 語文 C-3-4 綜合 1-4-2 生涯 1-3-2 綜合 1-4-2 生涯 1-3-2 綜合 1-4-2 生涯 1-3-2 綜合 1-4-2 生涯 1-3-2 綜合 1-4-2 生涯 1-3-2 綜合 3-4-1 4-4-1 生涯 1-3-2 健體 6-3-1 壹、準備活動 教師： 1. 閱讀多元智慧的相關書籍與資料。 2. 設計學習單與活動。 學生： 1. 上課前分成五組且就座完畢。 2. 準備愉快且接受任務挑戰的上課心情 貳、發展活動 一、引起動機 1. 教師引言：「今天的綜合活動課老師要舉辦一個很棒的智慧大賽─《智慧小當家》，沒有參與到真的是人生一大憾事，不過參加世界級智慧大賽之前你們必須先通過資格賽，準備好了嗎？我們開始囉！ 2. 說明活動規則： 教師指定競賽項目，一次一種，共兩回合。 各個小組在教師指定競賽項目之後，需推派一位代表參賽；各組在每回合裡，都需推派一位代表參與競賽。 教師公布競賽的方式，各組同時競賽，誰最厲害由教師決定。 競賽項目，如下： a) 比長：一口氣能唱的「ㄚ」最長。 b) 比準確：估量30秒的時間。 3. 活動進行。 4. 活動反思： （1）在剛剛的活動裡，大家有哪些特別的發現呢？參賽的選手們表現的如何呢？ （2）如果由你來參加每一項競賽，你覺得哪一回合的競賽會表現的最好呢？為什麼？ 教師結論，並介紹多元智慧：「經由剛剛 的資格賽，老師想大家都了解到在我們每個人身上都是有著許多的才能的。有一位心理學家迦納更是說到，每個人身上都有著多元智慧！多元智慧是什麼呢？我們將在接下來的智慧大賽中讓大家一一體驗。」 二、正式活動 　活動一：畫中有話 教師引言：「在正式比賽開始前，老師要先發現一本通關手冊給大家，請大家在活動當中要好好地利用。我們的智慧大賽一共有八道關卡，現在立刻進行我們的第一個智慧關卡，在這個關卡中老師要考考大家的成語及聯想能力！」 說明活動進行規則 (1) 教師在黑板上揭示成語圖卡，請學生用聯想的方式猜出該張圖卡所呈現的成語。 (2) 每張成語圖卡揭示的時間為3秒，考慮時間為5秒。 (3) 由小組搶答方式進行，每答對一題加一分。 (4) 每一張圖卡只有三次答題機會，如果沒有猜出該成語，則由教師公佈正確答案。 3. 活動進行 4. 活動反思： (1) 這種善用語言表達的能力，是屬於哪一種智慧呢？（教師說明語文智慧） (2) 通常在哪些學習或活動中會用到它呢？（同時配合學習單的多元智慧檢核表，請學生檢核個人的狀況） (3) 在這方面的智慧裡，你覺得自己表現得如何呢？（請學生在學習單上填寫） 活動二：紅藍大對抗 1. 教師引言：「經過了剛剛非常有文學