96李春龙—第一单元综合探究正确对待金钱.docVIP

教案 课题：正确对待金钱 姓名：李春龙 班级：政教三班 学号：2008310099 综合探究 正确对待金钱 【教材分析】 首先，本课为综合探究，作为第一章的结束起到总结并从侧面引领同学们复习的作用。本单元的知识涉及商品、货币、价格、消费等常见的经济现像。在现代社会，商品是用货币来购买的，商品的价格使用货币来表现的，消费就是为了满足自己的消费需求而花钱。总之，日常消费生活中的各种现象，均与货币有着密不可分的联系，所以金钱观问题与这三课的内容有着内在的联系，可以说是联系这三课基本内容的纽带。探究正确的对待金钱，有助于学生更好的理解本单元的知识。 其次，正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济生活中的作用日益显著。与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道，因此，对这一问题进行探讨，可以避免他们陷入拜金主义的误区，使其树立正确的金钱观。 再次，这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。对金钱的看法，在神社会上可谓是众说纷纭。收集社会上关于金钱的观点和行为表现，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的思辨能力，提高思想政治素质。 【学生分析】 整个社会处于转型时期，一些人认为金钱至上，见钱眼开。学生正处在价值观世界观形成的关键时期，易受这些消极的观点影响，所以要积极引导学生们树立正确的金钱观。探究如何对待金钱是培养学生真确金钱观乃至价值观的重要手段，可以避免他们陷入拜金主义的误区，为培养社会主义建设的接班人做积极的准备。 【教学目标分析】 1.知识目标： （1）通过探究金钱是什么，金钱能做什么，复习强化本单元关于货币的产生、本质以及职能的知识并使学生认识到钱不是万能的。 （2）通过探究钱应该如何获得和钱应该如何使用是学生认识到应该通过劳动获取金钱，前应该用之有度，用之有益。 2.能力目标： （1）培养收集相关材料，筛选信息的能力； （2）培养剖析各种观点的思维辨析能力； （3）在分析，比较，感悟的基础上，认同正确的金钱观； （4）展示并分享合作探究成果。 3.价值观目标： 引导学生树立正确的金钱观和价值观，使他们避免走入拜金主义的误区，为培养社会主义事业的接班人做积极的准备。 【教学重难点】 重点：金钱是什么。钱能做什么，不能做什么。 难点：钱应该怎么用，用到什么地方。 【教学方式】 体验式 感受式 讨论式 【教学用具】 1.课前，发放调查问卷，调查中学生消费情况 2.课上，应用多媒体制作课件辅助教学 【教学过程】 导入： 师：在开始本课之前我想请大家听一首歌。（放歌：我赚钱了）这首歌也许有同学听过，它这里唱的什么？赚钱了！对，我们今天要讨论的就是关于“钱”的！从狭义上来讲，钱就是货币，那么我们回忆一下货币是如何产生的？ 生：商品交换长期发展的产物。 师：货币的本质是什么？ 生：固定充当一般等价物的商品。 师：好的，那么它的基本职能有什么呢？ 生：价值尺度和流通手段。 师：关于货币的概念大家掌握的都不错，但是在实际生活中有些人唯利是图，见钱眼开。这就引起大家的疑问了，我们应该在生活中如何对待金钱呢？应该怎样正确地认识它呢？我们这节课就来学习如何正确对待金钱。请大家把书翻到第23页，浏览一下书上的内容，思考一下我们应该如何对待金钱。（板书） 讲授新课： 师：有人说，有钱能使鬼推磨。有人说，钱不是万能的，但没钱是万万不能的。有人说，钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸。这不由得让我们心中充满疑虑，金钱到底是什么呢？是魔鬼还是天使？请大家结合之前学过的货币的知识来告诉我，金钱是什么呢？ 生：金钱是货币的俗称，他是商品交换长期发展的产物，是固定充当一般等价物的商品。 师：很好，通过以前的学习我们知道金钱就是货币，他是商品交换长期发展的产物，是固定充当一般等价物的商品。那么大家认为钱是否是万能的呢？我们来看一则材料： 有人说：有了钱可以上买天，下买地，中间买空气，有了钱，可以让活人闭嘴，有了钱可以让死人喘气！针对这则材料请大家分组讨论一下他的这种想法有那些不妥？钱能做什么？不能做什么？（板书） 生：略 师：大家说的都不错，老师给大家总结了几对钱可以买到和买不到的东西。 金钱可以买到 “食物” ，但买不到 “食欲”。 金钱可以买到 “药品” ，但买不到 “健康”。 金钱可以买到 “伙伴” ，但买不到 “朋友”。 金钱可以买到 “奉承” ，但买不到 “信赖”。 金钱可以买到“房屋”，但买不到“家”。 金钱可以买到“珠宝”，但买不到“美”。 金钱可以买到“书籍”，但买不到“智慧”。 从这里我们可以看出什么？ 生：钱可以满足人们的物质享受却不能满足人们的精神