九年级物理13.1《弹力弹簧测力计》导学案(无答案)人教新课标版.doc

13.1《弹力　弹簧测力计》导学案 教学目标 1、知识与技能 知道什么是弹力，弹力产生的条件 了解弹簧测力计测力的原理 会正确使用弹簧测力计测量力的大小 2、过程与方法 经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法 3、情感态度和价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力 在实验中养成严谨的科学态度 教学重点、难点 （1）认识弹力产生的条件 （2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计 教学准备 教师演示：大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米尺1把、拉力器、铁架台 器材：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计 课时安排　1课时 教与学互动设计 一、弹力 （一）创设情景，导入新课 演示实验，注意观察所发生的现象： 1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会 ； 2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会 ； 3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥 ； 4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸 。 （二）、合作交流，解读探究 1、以上现象的共同点是： ； 不同点是 。 2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时 ，物体的这种特性叫做 。 3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做 。 （三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做 。弹力的产生是由于物体发生了 。 小结：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？你能通过实验来验证吗？ 猜想：作用在物体上的外力越大，物体的形变也 。 （四）课堂拓展 弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。 1、观察、看课文，撑杆跳高等都要利用弹力。 2、拓展、让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。 3、点拨、任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。同时说明，日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 4、练习、下列关于弹力的说法中，正确的是 (??? ) A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用 B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用 C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用 D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比 二、弹簧测力计的工作原理 1观察、请一位男生和一位女生到讲台前，分别拉拉力器。要求其他学生观察，思考： ①弹簧为什么伸长了？ ②哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 力的大小不同，产生的效果不同。与学生共同研究力的大小对弹簧伸长的影响。 2思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？ 3演示、分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。 实验次数 弹簧受到的拉力F/N 弹簧原长l0/cm 弹簧长度l/cm 弹簧伸长△l＝l一l0/cm 1 F 2 2F 3 3F 4 4F 4结论：引导学生分析表格中的数据，看看会得出什么结论。 5点拨：弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。 6观察、学生看课文图12.1－3、4了解形形色色的测力计。 7、例解　 （1）、弹簧测力计的读数是__________N。 （2）、小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1－3所示实验装置记录了相应实验数据如下： 钩码的质量/g 0 50 100 150 200 250 300 400 指针的位置/cm 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5 （1）这项研究在实际中的应用是　　　　　　　　　　　； （2）分析实验数据你可得到的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （3）小华作出了如下（图12.1－4）三个图像。其中正确的是　　　　　（填序号）。 　　 三、弹簧测力计的使用 1、了解弹簧测力计的构造（出示演示测力计）：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。 2体验、学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、I0N，观察弹簧测力计