信息获取的一般过程教学设计.doc

《信息获取的一般过程》教学设计 广州市第四十七中学信息技术 钟俊锋 【适用教材】教育科学出版社 【适用单元】《信息技术基础》（必修）第二章《信息获取》第一节 【课程分析】本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。本节课将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 【学情分析】高一的学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当，必将收到良好的效果。 【设计理念】本课根据新课标的要求，调整了课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从学习的接受者变成学习的中心者，教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中主动探索知识、总结归纳知识。 【学习目标】列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。 【教学流程】 一、情境导入，激发兴趣 现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都能够让人们所获取。那么获取信息有没有规律呢？这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。 （屏幕显示一张关于牧场的图片）假设牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？ （设计目的：利用多媒体课件中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意） 二、积极探索，精心研究 假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？ （屏幕显示获取天气预报的过程） 诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？ （设计目的：通过诱导，让学生用自己的话把获取信息的四个环节推导出来，加深学生对信息获取步骤的理解。） （屏幕展示：信息获取的四个环节） 三、深入剖析，知识探究 1、确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)。 2、（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息的来源有哪些？ （学生列举来源） 诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型），但是不同的信息来源也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？ （学生独立思考，分组讨论） 再次诱导：现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？ （学生活动） （设计目的：让学生畅想100年后的家庭生活，激发了学生创新思维的火花。） 3、信息的评价 （1）网上关于二手电脑的价格信息，分析其可信度。 （学生讨论总结：信息的可信度） （2）一天，你的手机接到一条信息：恭喜您，我们香港某公司推出了手机抽奖业务，您中奖了，总共10万元。联系电话：133********分析其真实性。 （学生讨论总结：“网络陷阱”。） （3）展示胡歌、陈凯歌关于网络视频《一个馒头的血案》的争议，分析其原因。 （学生讨论，强调：获取网络信息时要注意遵守《网络文明公约》和《知识产权保护》，做到合理、合法、安全的获取信息。） （设计目的：通过列举几个比较贴近学生生活的例子，激发学生的积极性，活跃课堂气氛，学生在浓厚的氛围中学到了知识。） 四、迁移深化，拓展延伸 各学习小组确定一主题，填写下表： 你的信息需求 可能的信息来源 最终采用的方法 对信息评价等级（A很好B好C一般D不合格） 五、小组评价，归纳总结 （各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。） 六、结束语 现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力，通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念，同时遵守相关的法规，安全文明，合理合法的获取信息。 【课后反思】 本节课真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性；教师成功实现了启发式教学。