分数乘法教学设计2.doc

第十一册第一单元集体备课初稿 腾飞组 员村小学 一、单元内容简析及教学目标 1、内容简析：本单元教材是在掌握了整数乘法、分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。包括：分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题，倒数的认识，共3节。理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用会解答求一个数的几分之几是多少的应用题；理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。分数乘法和计算法则分数乘以整数的意义和分数乘以整数的意义和分数乘法应用题倒数的认识 四、第十一册第一单元教学课时计划 单元名称 分数乘法 课时 14课时 教学时间 1～3周 教 学 目标 １．使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 ２．使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 ３．使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 ４．使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 重 点 分数乘法的意义和计算法则。 难 点 理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题；分数乘法计算法则的推导。 关 关关键 通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。 教 学 进 度 课时 教 学 内 容 课型 ７ 分数乘法的意义和计算法则 新授 ３ 分数乘法应用题 新授 ２ 倒数的认识 新授 2 整理和复习 复习 2 单元检测 第一节 分数乘法的意义和计算法则 分数乘以整数 教学目标：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。 教学重点：理解分数乘以整数的意义 教学难点：掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。 教学策略： 1、在复习铺垫时要做好同分母分数加法和约分的口算练习， 2、注意在整数乘法的基础上引入分数乘以整数的意义 3、注意引导学生归纳小结：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。注意结合直观图，采用加法与乘法对照的方法，教学分数乘以整数的意义和计算方法。个数乘以分数?教学目：?? 1．使学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分数的计算方法。???2．通过操作、观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。?理解一个数乘以分数的意义一个数乘以分数，包括整数乘以分数和分数乘以分数两种情况。它们的意义都是求一个数的几分之几是多少。这是整数乘法意义的扩展。它是后面学习带分数乘法、分数除法的意义和计算方法以及分数乘、除法应用题的基础，所以是教学的重点。例2的三幅图。每出一幅图，教师说明要求，学生列式。比较三个算式的不同点，概括一个数乘以分数的意义可以多让几个学生说一说，然后教师进行归纳整理。着重说明：一个数乘以分数的意义是求这个数的几分之几是多少。．教学例3分数乘以分数的计算方法教师和学生每人准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸（或长18厘米，宽15厘米的长方形纸）。让学生 引导学生小结分数乘以分数的计算方法。教师说明，为了计算简便，也可以先约分，再乘。学生独立计算教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让学生说一说是怎样做的。注意提醒学生先约分，再乘。分数和整数相乘的计算法则不再单独教学，以简化教学过程，节约教学时间。米，长是宽的２倍，黑板的长是多少米？黑板的面积是多少平方米？ 让学生知道通常先把带分数化成假分数，然后再乘。 4、通过例题的教学让学生思考分析并明确：三个分数相乘，如果是带分数要先化成假分数，为了简便，可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约简的分子、分母分别相乘。整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，要培养学生先认真观察算式的特点再选择算法的良好学习习惯。 5、教学中仍然注意复习运算顺序的使用前提，不要盲目简算。 第二节 分数乘法应用题 求一个数的几分之几是多少的一步应用题教学目：使学生学会解答求一个数的几分之几是多少的一步计算的应用题。教学: ? 1．教学例1（求一个数量的几分之几是多少）。教师把这道题的数量关系用线段图表示，学生在自己的练习本上画,在线段图上标明题目的条件和问题，使学生明确哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克数。??? 教师：“吃了，是吃了哪个数量的？”（是吃了100千克的。）??? “应该把哪个数量看作单位‘1’？”（应该把100千克看作单位“1”。）??? “那么，要求吃了100千克的是多少，应该怎样计算呢？根据什么列出算式？”??? （根据一个数乘以分数的意义