山西省2014年中考考前适应性训练历史试卷分析.doc

山西省2014年中考考前适应性训练 历史试题试卷分析 屯留一中初中部 历史组 试题分析 （一）试题题型及分值 题型 分值（分） 选择题（共15个小题） 30 非选 择题 简答题（共2题，第16，第17） 8 材料解析题 （含2小题，第18，第19） 22 探究题（第20小题） 15 1、试题的题型与我省往年中考试题题型设置基本一致，但有所变化，把材料分析题和分析说明题合并为材料解析题，且与今年的中考说明吻合。选择题部分：采用了陈述式选择题、材料式选择题、图表式选择题、组合式选择题、因果型选择题等。非选择题部分：采用的题型有简答题、探究题等。 2、选择题与非选择题的数量以及分值也与我省往年中考试题一致。 （二）考点的采集及考查内容比例 1、考点的采集（目标层级说明：A—识记；B—理解；C—运用） 题型 题号 内容 学习主题 目标层级 分值 选 择 题 1 春秋战国思想 中古史 A 2 2 三国两晋南北朝时期人口流动 中古史 A 2 3 隋唐科举制 中古 A 2 4 《辛丑条约》 中近 B 2 5 辛亥革命 中近 A 2 6 五四运动 中近 A 2 7 中国共产党历史 中国近现史 B 2 8 新中国的外交 中现 A 2 9 社会生活的变迁 中现 B 2 10 希腊文明 世古 C 2 11 巴黎公社 世近 C 2 12 世界近代的法律文献 世近 B 2 13 二战后的民族解放运动 世现 A 2 14 世现 历史事件因果关系 世现 A 2 15 19世纪的艺术 世近 B 2 简 答 题 16 17 中国古代的文字及文学 我国不同历史时期的社会生产、生活状况 中古 中国近现代史 A A 4 4 材料 解析题 18 资本主义发展、资产阶级革命 世近 B 5 工业革命 世近 B 1 考查提取信息能力 归纳概括能力 4 18 日本的两次改革 世近 A、B 4 中国近代化探索的特点 中近 A C 3 中国近现代留学教育 中近 C 1 探 究 题 20 从不同的角度对历史人物、历史事件归类，考查学生归纳概括能力 中近 世近 B、C 4 世界走向整体化 识记能力、 分析能力考查 A、C 4 论从史出，论证世界格局的变化 A、B、C 7 从上表可以看出，这份试题采集的知识点有近87%的分值比例在课标上有明确要求。剩下有10分左右的内容有的是能力考查，有的是情感态度价值观的达成。 （三）试题的专题性、综合性强 试题多围绕某一历史专题设计，更加强调史实之间的内在联系。例如第19题通过中日留学教育，折射出日本崛起的一个原因，折射中国近代化的艰难历程。这是小切口、大跨度类型的专题考查。 二、试卷答题情况分析 （一）基本情况 我校共有三个教学班。应考人数 158人，实考人数 158 人，校均分 38.5659分，优生人数 2 人，及格人数 45 人。 （二）主要成绩 1、基础知识的理解、掌握较为扎实。选择题考查基础知识的居多，满分30，平均得分22分。其他题型中主要考查再认再现的历史基础知识的得分率也较高。 2、具备一定的阅读、提取信息和分析问题的能力。此份试题有大量的材料分析题、读图简答题，学生解题时总体思路正确，表明学生获取信息、处理信息的能力、分析和解决问题的能力有明显的提高。 （三）存在问题 1、基础知识掌握不牢固。 选择题失分率最高的是第2题，第12题、第13、14题第15题、。第2题结合地图要求回答人口流动，学生理解能力较差，没有弄清意思。第12----15题考查了学生的识记能力，学生没审清时间。第15题世界近代史上的资本主义上升时期资产阶级的音乐作品，纯粹是大概时间的识记，结果学生出错率特别高。例如第17题做的很不好，审题不清，记忆模糊。 2、历史概念混淆不清。 3、缺乏做题意识和能力。 学生从小学开始接受的文科教育理念就是“背答”式教育，所以学生认为文科学习就是“背”，考试就是“答”。殊不知文科学习更需要“理解”，考试题也得通过“做”。在第19题、20题探究题中表现的尤为典型。 4、学科能力有待进一步提高。 学生对所给材料的理解、运用存在偏差，缺乏综合分析问题的能力。有些考生不会从材料中提取有效信息，如17题要求从材料的内容入手作答；有些考生思路不清，不善于从所给材料中提取有效信息，因而丢分严重。造成了眉毛胡子一把抓，将原材料统统抄袭一遍。这在选择题第19题表现也很明显。 5、答题思路不清、书写不规范。 答题卡分析 答题不规范，书写不规范，字迹潦草。卷面不干净，不整洁。 有的超出答题区域。 未审请限定词，欠缺答题技巧 表述能力欠佳，归纳概括能力需要加强。 四、问题原因及今后的对策 （一）