小学英语复习课模式及基本要求.doc

星耀天成学校2011-2012学年上学期英语组教研组学习资料 小学英语复习课教学模式及基本要求?? ? ?? ?复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识，进而发展学生学习技能的学习活动。英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的，而是靠练出来的。因此，复习对于英语学习来讲有着特殊的意义。 一、小学英语复习课的教学任务 1、复习巩固英语基础知识，进一步加深对知识的理解认识。 2、进一步提高学生的语言技能，提高综合语言运用能力。 3、通过复习运用语言，培养学生对知识的灵活运用能力，进一步激发学生学习英语的兴趣。 二、小学英语复习课的基本框架 ??? 热身活动，导入新课——知识梳理，巩固训练——渗透课本，提升能力——扩展练习，回归生活——课堂小结，布置作业。 三、小学英语复习课的操作过程 1、热身活动，导入新课。 在上课开始之前，教师要开展一些有趣的活动，可说唱歌谣、歌曲或进行交际会话练习，通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦学习的氛围，让学生尽快进入学习状态。 ?? 学生在教师的引导下进入热身活动，用1—2分钟时间或唱歌或说歌谣、韵句，或问答一些生活问题，或进行一些有趣的小游戏，学生的学习状态进入英语的学习氛围。 2、知识梳理，巩固训练。 根据所复习内容，教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点，进一步培养学生的理解认知能力，巩固语言知识的记忆。尽量创设（模拟）真实的情景，通过听做、说唱、玩演、视听等形式的活动，寓知识内化于技能训练之中，强化师生、生生互动，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的语言运用能力。 学生根据老师创设的情景展开本模块语言知识要点的复习，通过听做、说唱、玩演、视听等形式组织语言活动，重点开口说英语，在学习运用语言的过程中解决学习中的问题，提高语言的理解和运用能力。 3、渗透课本，提升能力。 在掌握重点内容的基础上，应再现课本知识，不应只是简单进行一些听说读的活动，应在学生原有知识技能的基础上，进行交际会话、分角色表演等活动。在熟练掌握课本内容的前提下，提高学生综合语言运用能力。 学生在老师的引导下进入课本知识的复习，对课文和短文进行交际应用，如分角色朗读、表演等活动。 4、扩展练习，回归生活。 复习课不仅仅是原有知识的再现和记忆，要在学生原有水平的基础上都有所发展，教师可根据实际，创始贴近学生生活的情景，设计一些有一定难度，有一定梯度，有一定挑战性的活动，进一步培养学生灵活运用知识的能力。 ??? 根据老师创设的情景对本模块的内容进行应用，如改编对话、动笔做练习题等活动。 5、课堂小结，布置作业。 总结回顾本课复习要点，简要评价学生学习情况，找出存在的问题，布置有针对性的作业，更好地巩固语言知识。 回顾本模块知识点，将老师布置的作业很好的完成，巩固所学的语言知识。 三、复习课应注意的问题 1、复习课不是对知识简单的再现和记忆，而是使知识更加系统化，条理化。 2、教师仍要做必要的引领和点拨，不能让学生机械地读背。 3、要注意训练形式不要过于机械，要尽量创设一些学生感兴趣的活动。 4、要注重培养学生自主学习的能力，不应包办太多。 5、要规范学生的语音、语调，不能说成汉语似的英语。 6、应加强学生的听、说、读、写、认知和理解能力的训练。 英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的，而是练出来的。复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识，进而发展学生学习技能的学习活动。在英语教学中，复习是通过复习课的形式来完成的，复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习的继续。复习课的主要任务帮助学生梳理知识，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；帮助学生进一步巩固和熟练规定的所要掌握的基本技能与技巧；帮助学生进一步提高运用所学知识能力。好的复习应达到巩固所学知识，能对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，从而达到运用语言的能力。要上好复习课必须遵循以下原则系统性原则复习不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。基础性原则无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？用时应注意什么？它和其它基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些基础知识。重点性原则复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。针对性原则复习课中方法的选择、题目的设计、重难点