九年级化学溶液的形成5.docVIP

《溶液的形成》教学设计案例 一、教学设计思路 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的化学药品中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素质。 课题 溶液的形成 授课人 吕芳 学校 江苏省天一中学 教学目标 知识目标：1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。 2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用。 3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。 能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。 情感目标：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。 重点 建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 难点 从微观角度理解溶解的过程 教学方法 引导-----探究式 仪器、药品 烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。 教师活动 学生活动 设计意图 [引入新课] 我们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液如 H2O2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸 会变红色。在化学实验室里你还曾用过或见过 哪些溶液？ [指导分析] 出示四瓶溶液：H2O2溶液、高锰酸钾溶液、 石蕊溶液、70%的医用酒精 让学生观察讨论：这些溶液有哪些共同点？ [设问] （1）什么是溶液？溶液就是含水的液体混合物吗？ （2）溶液是怎样形成的？ [指导学生实验探究] （1）仔细观察实验的现象。 （2）你能解释蔗糖、食盐、碘逐渐消失的原因吗？ ? [分析解释] 从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl-向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成一种稳定的混合物——溶液。 在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔中，形成碘的酒精溶液——碘酒。 放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生讨论回答： AgNO3溶液、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、澄清石灰水…… 讨论回答（1）都含有水 （2）都是混合物 （3）都是液体 （4）都是澄清透明的 ? 在试管里加入少量药品，充分振荡，观察解释。 ? 蔗糖 食盐 碘 ? 水 水 酒精 ? 学生阅读理解溶液、溶质、 溶剂的概念。 ? ? 从学生已有知识出发，增强学生对溶液的感性认识。 ? ? ? ? 提高学生归纳分析的能力。 ? ? ? ? ? ? 提高学生的动手能力、观察能力。 ? ? ? ? 通过回忆微观粒子的运动理解溶解的过程。 ? ? 二、教案 教师活动 学生活动 设计意图 [指导分析] 用多媒体逐一打出下列问题，让学生思考并回答（1）溶液均一性、稳定性的意义。 （2）蒸馏水是溶液吗？ （3）泥水是溶液吗？ （4）只有水能做溶剂吗？ （5）溶液一定是无色透明的吗？ （6）溶液里的溶质只能是一种物质吗？ （7）将蔗糖溶液和NaCl 溶液混合后还是溶液吗？溶质是什么？ （8）下列溶液中溶质、溶剂是什么？ 蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、 稀盐酸、CuSO4溶液、NaOH溶液、盐水。 ? [演示实验9-3] 水和乙醇互相溶解 ? ? [阅读总结] （1）溶质可以是固体，也可以是液体或气体。 （2）两种液体互相溶解，一般把量多的一种叫做溶剂，若有一种是水，一般把水叫做溶剂。 （3）用水作溶剂的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶剂的溶液，一般指水溶液。 ? [指导学生探究实验] 观察不同物质在同种溶剂里的溶解性。 ? [演示实验] 碘 高锰酸钾 ? 汽油 汽油 比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。 结论：物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关。 ? [分析讨论] （1）在厨房里或医院里你见过哪些溶液？ （2）溶液有什么用途？ ? ? 学生回答并归纳总结： （1）均一：溶液各处浓稀完全一 样；稳定：温度不变，溶剂量不 变，溶质和溶剂长期不会分离。 （2）蒸馏水是纯净物，不属于溶液，溶液一定是混合物。 （3）泥水不属于溶液，因为泥不溶于水，一般物质溶于水或其它溶剂中形成溶液。 （4）水能溶解很多种物质，是最常用的溶剂。汽油、酒精也可以做溶剂。 （5）溶液不一定是无色的。 （6）溶质可以是一种或几种物质。蔗糖溶液、食盐溶液混合后仍是溶液，溶质是蔗糖和食盐。 ? ? ? 学生观察实验现象，描述现象，得出结论，填写在书上。 ? ? ? 学生阅读理解记忆。 ? ? ? ? ? 学生实验并描述实验现象 碘 高锰酸钾