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伙伴合作式班集体建设初探 　　目前技工院校学生大多数为“90后”，普遍存在孤独自私、缺乏合作精神、缺乏集体荣誉感的现象，使传统班级管理模式面临新的挑战。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。实际上，不仅是在学习上，在生活中人的成长都离不开伙伴。伙伴作为一种教育力量，对学生的影响力是巨大的，产生的教育效果不容小觑。伙伴合作是现在很多学校都在尝试的教育新模式，它的整体思路是：全面建立教师与学生之间，学生与学生之间，家长与学生之间的伙伴合作关系，使学生在这种管理方式中不断得到群体“伙伴”的帮助和鼓励，提高班集体的生活质量，让班主任从单纯的学生行为教育转变到“知行教育”中。 中国论文网 /9/view-7227284.htm 　　一、以师为友，让教师成为学生的“大伙伴” 　　在时代飞速发展、人际关系异化的今天，技工院校的教师与学生的关系日益紧张，教师以管理者的身份高高凌驾于学生之上，过于强调“师道尊严”，学生处于服从和被监督的地位，难以形成和谐融洽的师生关系。由此造成技工院校教学和教育的难度有增无减，任课老师与学生课上发生言语甚至肢体冲突，班主任管理中碰到的难以管教的问题学生现象愈演愈烈。让教师成为学生的大伙伴，在教学和教育管理过程中，教师和学生之间互相信任、互相欣赏，互相帮助、互相学习。“学道人脚根未稳，当离不得朋友；脚根既稳，当尤离不得朋友。何者？友者，有也。故曰道德由师友有之，此可见朋之不可离矣”。在我国古代教育家看来，交友即是择师，既要以师为友，又要以友为师，师即友，友即师，师生关系变成师友关系。《学记》说：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”师生在求知过程中互相学习，成人成己。把教师从单向的知识传授者向一个顾问、一位引导者、一位合作参与者、一位求知愿望的激发者转化，引导学生自己探索知识，认识真理。具体来讲，我校做了以下尝试：①在课余时间，能和学生进行多种活动，我校成立各种社团：悦舞社，轮滑社，礼仪社等；兴趣小组有英语角，摄影兴趣小组等。通过社团、兴趣小组等活动形式，拉近师生间的距离，增进师生间的友谊，促成师生之间心灵的沟通。②通过各种师生间“结对子”活动，我校有困难学生和老师之间的结对子，对学习上、生活上有困难的学生进行帮扶；还有技能大赛教练和选手之间的师徒结对活动，在技能和生活上教导关心每个选手，在这些活动中师生形成共同体，提高师生对话的有效性，把原来的主从师生关系转变成“我和你”这样的平等关系。 　　二、以友为伴，倾心构建学生“伙伴合作式”小组 　　“三人行，必有我师”。学生朝夕相处，年龄相仿，很容易在班上找到自己志趣相投的小伙伴，也很容易学到同伴身上的长处。“伙伴合作式”是一种学生之间相互影响的教育方式，往往能达到教师、家长所不能起到的教育效果。年龄相仿的人认知方式接近，思想交集较多，容易沟通，容易引起共鸣；同学之间交往的时间更长，频率更频繁，往往更重视学生的评价，同学的突出表现容易得到认同和模仿，容易引起下意识的心理暗示。在学习上，成立一对一或一对多人的合作学习小组，有效提高课堂教学效率，促进学生自主学习，它的重要意义在于以配对的形式组建互惠的学习共同体，以促进学生的社会性发展。在班级管理活动中，组成班委合作小组，锻炼班委成员的协作能力和领导能力，让他们各司其职，相互监督，相互促进，有利于班级管理效能的提高。我校是住宿生较多的职业学校，学生中住校生占很大比重，住宿生的管理和卫生问题给学校和班主任带来很大的压力。以宿舍为单位，成立宿舍成员间的伙伴合作制，让宿舍成员自由组合，合得来的成为一个伙伴合作小组，小组成员间和睦相处，卫生工作由各个小伙伴做自己最擅长的，民主推荐舍长，共同商讨制定该宿舍的规章制度，共同创设自己的宿舍文化。 　　班集体中学生“伙伴合作式”小组的确立，突出了学生的个体需要，改善了学生的生存状态，促进了学生的精神成长，培养了学生的独立精神。它把团队精神，关心他人，合作能力潜移默化融入学生的骨子里。这种方式不仅对学生的在校生活，对今后的职场生涯也大有裨益。 　　三、以父母为伴，让家长成为学校教育的合作伙伴 　　学生的成长离不开家庭教育，家庭教育是一切教育的起点。父母不仅是人生的第一位启蒙老师，而且是学生一生的朋友。学校和家庭都是教育学生的场所，学校教育离不开家庭教育。在经济、信息、科技飞速发展的今天，学校、家庭两者越来越多地完成协同作战的任务，形成强有力的教育共同体。有效利用家长资源，让家长参与学校教育工作中，促进家校互动，形成家校合力，使家长成为除教师、学生之外的又一个有力的教育主体。把家长请到学校，指导他们参与学校活动，如我校有班主任家访活动、家长开放日、成人仪式、主题班会、家长会等。记得有一次我班举办了以感恩为主题的班会，邀请了两位父亲的参与