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关于中专学校计算机课程的设置与思考 　　摘 要：当前，中专学校在设置计算机课程时，过多地采取了理论式教学，教学内容也与计算机语言有关，这不符合市场经济对人才培养方向的需要。本文针对这一情况试作探讨，并分析降低计算机语言部分比重、增加实用技术比重的必要性。 中国论文网 /4/view-7033600.htm 　　关键词：中专学校 计算机课程 课程设置 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0171-01 　　中专学校在进行计算机教学时，所采取的模式一般是参考大学的模式进行照搬，缺乏与其本身相符的定位和特色。教材的内容虽然可以说是包罗万象，各方面都会涉及一些，但是从某方面来说，也是博而不精。由于许多大学会将毕业证或学位证与“国二”捆绑起来，这导致中专在设置计算机课程时过多地加入了编程语言的内容。这些内容对于大学计算教师都有难度的内容对于中专生来讲完全是“不知所云”。面对这种脱离实际需求的情况，中专需要对计算机课程进行改革。 　　一、计算机课的改革原因 　　中专学校针对计算机课的内容进行改革，究其根本是语言类课程与实用技术类课程的比重不够合理。到底语言课应不应该开，如果开的话又应该占多大比重，许多教育者对此展开了争论。在笔者看来，语言类课程可以不开，如果非要开，也要尽可能压缩其所占的比重。中专学校可以适当多开设一些具有实用性的技术类课程，如word、Excel、PPT或WPS等办公软件的应用、Photoshop、3DS MAX等图像处理软件。理由有如下几个： 　　①中专院校不同于初中、高中等全日制学校，其培养方向不是进入高等学府进行更深层次的文化学习，而是面向社会需求的技术工人，培养的过程中隐含着应用性、实用性的需求，因此教学内容应该减少理论性的内容，而多多增加可以在未来学以致用的技能。②进入中专学校的学校多是学习成绩不佳的学生，这些学生在文化知识方面比较薄弱，思维能力有限，难以对问题做到完善的推理、分析和解决，因此教材中若含有过多的理论知识（如计算机语言），无异于强人所难。③计算机语言中无论是VFP、C++语言还是BASIC，都需要具有相当好的数学基础，数学逻辑差的学生完全无法理解，计算机语言对他们来说简直就是天书，上课时只有个别学生能够理解教师的讲授，其他学生不是无心听讲，就是有心听讲却心有余而力不足。虽然有些教师会说，学习知识可以通过触类旁通来达到习得的目的。然而，如果做到让学生触类旁通，教师也是一片茫然，不知其所以然。④还有一个问题存在于各个学段的计算器课程中，那就是动手能力差，学生只是“学习”，而没有“学会”，这对于计算机的学习是致命的。综上所述，中专必须进行计算机课程的改革。 　　二、设置方向 　　1.课程设置要符合中专学生的特点 　　正如商家把消费者当作上帝按照“上帝”的需求决定进什么样的商品一样，中专在设置课程的时候也应该如商家对消费者一样，由学生的特点来决定课程内容。若要作出科学合理的课程决策，就需要先考虑学生学习计算机的出发点，一般来说，选择学习计算机课程，都是出于对计算机课程的兴趣。考虑到中专学生不爱做笔记、不爱看教材、经常溜号发呆的特点，教师可以结合生活实际布置一些具有实用性的任务让学生在规定时间内独立完成，如制作特殊主题的网站。这样的要求看似很难，但其中可探索的知识点与技能点却很多，面对这种动手能力强的学习任务，中专生反而会主动学习、积极探索，使用许多具有高技术含量的软件，如3DS MAX等进行设计。反过来，若布置了知识类的学习任务，中专学生反而会因为枯燥无趣而敷衍应对。因此，中专学校设置计算机课程时，需要多多增加可以调动学生实践热情、激发出学生创造力的实用性课程。 　　2.课程设计要以市场需要为出发点 　　课程的设置要充分考虑学生的兴趣所在，只有学生对课程内容感到有兴趣，才会积极主动去学习，从而获得更好的学习效果。因此，C++语言等枯燥的语言类课程可以少开或不开。然而，课程设置也不可一味照顾学生的喜好，中专学校旨在培养人才，而不是开设兴趣班，因此中专学校在进行计算机课程的设置时，出发点还是要以市场需求为主，即学校教育给学生怎样的知识以使其在步入社会后能够尽可能地应用到工作中去。而单纯的争论怎样的比例合适是无法做到科学合理的课程设置的，需要进入社会进行深入的调查，以市场需要为计算机课程的设置原则，总的方向有如下几个： 　　2.1网页制作：有助于公司的宣传。 　　2.2办公自动化：优化办公室管理。 　　2.3多媒体技术：文字编译、视频剪辑、图像处理。 　　2.4图像处理：广告设计。 　　2.5计算机网络：计算机系统维护、网络管理员、企业网络安保。 　　3.计算机课程应该分年级设置不同难度 　　中专学生在一年级学校计算机时，应该