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关于完善高校院系教学质量监控体系的几点思考 　　【摘 要】教学质量监控是教学质量管理的重要组成部分，在教学管理工作中具有特殊的地位和重要的作用。然而由于多方面的原因，使得目前高校院（系）级教学质量监控体系还不很完善，存在诸如教学质量监控意识不强、制度建设不完善等问题。本文站在院（系）一线教学管理人员的角度，对院（系）教学质量监控体系存在的问题进行分析、思考，提出完善高校院（系）教学质量监控体系的若干建议。 中国论文网 /8/view-7244823.htm 　　【关键词】教学质量；监控体系；院（系） 　　教学工作是高等学校的核心工作和中心任务，教学质量的高低直接影响高等学校的办学质量和学校声誉，是高校建设永恒的主题。2001年，教育部发布“关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见”，提出建立健全教学质量监测和保证体系的指导意见，强调加强监测和保证体系建设，将教学质量监控工作建设成为一个系统工程。建立有效的教学质量监控体系，对提高教学质量，保证教学过程的顺利进行，规范教学管理有着重要意义。目前，我国高校的内部管理体制多为“学校―院系”二级管理。在二级管理模式下，除了学校教学委员会和教务处作为校级教学管理职能机构，代表学校对各教学院（系）、各专业的教学工作进行质量监控管理以外，院（系）作为学校的基本教学单位，也要全面地承担起本院（系）教学质量的提高工作。因此，强化院（系）级教学质量监控体系的建设，对于建构高等学校教学质量保障体系、长效提高教学质量具有重要的意义[1-2]。本文站在院（系）一线教学管理人员的角度，以切身的感知，对院（系）教学质量监控体系存在的问题进行分析、思考，提出完善高校院（系）教学质量监控体系的若干建议。 　　1 当前院（系）教学质量监控存在的问题，面临的困难和挑战 　　1.1 院（系）教学质量监控意识不强 　　院（系）教学质量监控意识不强，有院（系）领导、教师以及学生三方面的原因。一是院（系）领导对学校抓教学质量监控存在较强的依赖心理。院（系）的领导认为，院（系）的主要功能是组织教学，按照教务处的学期教学计划安排制定相应的院（系）教学计划并实施，接受学校检查，较少主动考虑自身的教学质量监控体系建设问题。这种普遍存在的对于学校教学指导委员会和教务处的依赖心理，严重制约了院（系）教学质量监控体系建设的进度和成效。其次，是教师对参与教学质量监控体系建设的积极性不高。教师是教学质量监督检查和评估的最为直接的客体，要求他们同时成为建设教学质量监控体系的主体，存在诸多的不适应。例如，在现行教师系列职称评审制度中，不仅考核教师的教学工作量，同时考核教师的科研工作量。教师除了把精力放在教学上，不得不把许多精力放在学历提升、写论文、做课题上。这在客观上都严重制约了一线教师把全部精力用在教学质量提升上，对进一步参与教学质量监控体系建设的热情不高。再次，是学生对院（系）教学质量监控的参与度不够。如今，考试成绩是学生获得奖学金、评定三好学生、保送研究生和找工作的重要依据。相较于参与院（系）教学质量监控而言，学生更在意把更多的精力用在如何提高考试成绩上。 　　1.2 院（系）教学质量监控制度建设不完善 　　实现高等学校院（系）的教学质量监控，首先要确定各项质量监控的建设指标。目前，院（系）教学质量监控通常依附于学校教学质量监控与评价体系，教学质量评价结果直接来自于学校评价的数据，院（系）很少依据自身的专业特色开展有针对性的教学质量监控和评价，这就导致院（系）的教学质量监控体系形同虚设，各项监控措施和制度建设不够完善。如常规和非常规的教学检查制度，听课制度，教学信息反馈制度等，未形成独立于教务处检查内容之外的有针对性的检查制度。其次，教学检查通常由院（系）领导和教研室主任承担，缺少院（系）级教学指导委员会（小组），检查组成员的构成中忽视了一线教师在教学检查中的作用，使得检查内容和检查形式不能很好的贴合教学实际。 　　1.3 院（系）教学质量监控过程管理不到位 　　严格的过程管理是对教学质量监控体系和制度建设有效运行的保障。在教学质量监控的各个教学相关环节，如课堂教学、实验教学、生产实践教学、本科毕业论文、考试等，通常缺乏对各重要环节的监督和检查内容形成一系列文件规范和管理办法，仅凭历年经验无法有效规范监控的量化和运行效率，很有可能出现一年度一变化的随机监控措施，使得院（系）教学质量监控体系评价指标失去连贯性，对院（系）教学质量监控体系的建设和运行的稳定性不利。 　　2 完善高校院（系）教学质量监控体系的若干建议 　　2.1 提高院（系）教学质量监控意识 　　首先，院（系）领导应该充分认识到院（系）教学质量监控对提高教学质量的重要性，积极推动学院的教学质量监控体系建设。院（系）教学质量监控可以视为对学校整