关联理论视阈下初中生英语阅读能力培养研究_1.docVIP

关联理论视阈下初中生英语阅读能力培养研究 　　【摘 nbsp;要】关联理论认为语言交际是一种明示――推理行为，而阅读理解也是一种语言交际活动。本文通过分析阅读理解的认知过程，探讨如何运用关联理论进行初中英语阅读教学，培养学生语篇分析的推理能力和认知能力。 中国论文网 /5/view-7171646.htm 　　【关键词】关联理论;英语阅读;认知过程 　　一、引言 　　Dan Sperber和Deidre Wi1son的关联理论指出语言交际是明示――推理的认知活动。话语的理解过程就是确立关联性、寻找最佳关联的推理过程。初中英语阅读是培养初中生英语交际能力中最重要的一部分。英语阅读也是一种交际活动，是作者与读者之间进行的一种书面交际活动。阅读理解过程也是一个必须从语言表层信息产生到深层意图的认知心理过程。因此，本文尝试从关联理论的角度出发，探讨关联理论在初中英语阅读理解教学中的运用。 　　二、关联理论的基本观点 　　关联理论是1986年由Sperberamp;Wilson在《关联性：交际与认知》一书中提出来的。关联理论认为，交际的本质是明示与推理过程。明示涉及信息意图和交际意图。信息意图是指向信息接受者传达某种信息，交际意图则指信息发出者有向信息接受者明示某种信息的用意。推理指信息接受者根据信息发出者在话语或文章中的遣词造句、一般的逻辑演绎规则以及理解话语和文章相关的百科知识，在头脑中进行分析加工，推导出信息发出者话语的内涵。信息接受者对语境假设的不同，推导的结论就不相同。语境假设的形成与含意推理的依据是关联原则，关联越强，语境效果越大，关联越弱，信息接受者处理话语所需的努力越大。 　　三、关联理论对阅读理解的阐释 　　将关联理论应用于阅读理解，因为关联理论是从能力的角度来看待交际并突出了人的认知特点。阅读理解是读者积极认知的动态推理过程，即对原语进行语际理解的明示――推理的动态过程。在阅读过程中，读者依据认知语境中的三种信息：逻辑信息、百科信息和词汇信息做出语境假设。由于人的认知结构不同，所形成的认知语境就会有所差异，从同一个语言信息未必能推导出相同的结果。例如：Smith： “Is Tom still watching TV？” George： “John has come.” Smith从George的回答中可以推导出Tom isnt watching TV， but is playing with John，也可以推导出完全相反的含义：Tom and John are watching TV together. 推导的结论完全相反，是因为读者所选择的语境假设完全不同。所以，对George的回答需要认知推理，仅依靠语言解码是不够的，还必须结合语境假设进行演绎推理，才能找出George的确切含义。假设1：John doesnt like watching TV.结论：Tom isnt watching TV.假设2：John also like watching TV.结论：Tom is still watching TV. 读者需要把明示语句信息与具体的语境假设结合起来，从两者的关联中寻求答案，才能得出结论。接受者根据语言信息，结合当时的语境假设花费一定的努力去寻找关联，关联选取得当，就会获得相应的语境效果，有了语境效果，就能获得正确理解。需要指出的是，人类认知往往与最大关联相吻合，最大关联就是话语理解时付出尽可能小的努力而获得的最大语境效果;但在实际交际中人们期待的只是最佳关联，也就是话语理解时付出有效的努力之后所获得的足够的语境效果。阅读理解是一个从明示信息推导信息意图和交际意图的过程，是一个寻找最佳关联的过程。 　　四、关联理论在初中英语阅读中的应用 　　（一）关联理论可以帮助理解语篇中词汇的信息 　　在阅读中过分依赖词典的解释，往往不能准确把握词义，因为有些词义要依赖语境才能做出有效的推导。 　　1.Disneyland is an amusement park， but we can also call it a theme park. It has all the normal attractions that you can find at an amusement park， but it also has a theme. 　　“normal attractions”真正含义是什么呢？句子结构并不复杂，每个单词的意思都可以查到。“amusement park”指的是游乐园，Disneyland也是一个游乐园，原因是它也包含了游乐园里的所有normal attractions。“normal”一词有很多含义，有“正常的;正规的;标准的”含义，attraction有“吸引;魅力;引人注意