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加强大学生人文素质教育研究 　　“人文素质是指在与外界的交往中将学得的人之所以为人之道通过内化所形成的内在的精神品质与价值意识，是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，通常表现为一个人的人格、修养、气质。”[1]目前，对大学生的教育除了专业教育外，人文素质教育已经成为不可缺少的重要教育内容。其可以满足大学生自身发展的实际需要；可以促进高等教育的发展；同时也满足社会发展的迫切需要。[2] 中国论文网 /9/view-7239789.htm 　　大学生人文素质的高与低对于个人、家庭、社会和国家具有重大意义。然而，由于我国很多高校看重专业知识教育，人文素质教育存在一些问题，需要及时地解决这些问题以加强大学生人文素质教育。 　　一 当代大学生人文素质方面存在的问题 　　1 情感方面：希望被爱，不会爱人 　　由于家庭环境、父母教育、社会环境等因素的影响，现在很多大学生在情感上希望被爱，不会爱人。这会导致他们在为人处世上自我、功利，只想着自己，忽略他人的感受；想事、做事从个人角度出发，对他人和社会缺乏关爱之心，有的甚至不惜损害他人和社会的利益。 　　2 责任感方面：希望自由，缺乏责任感 　　当前，一些大学生喜欢没有约束的生活，不喜欢家里、学校和社会的约束，希望自由。但同时没有意识到或者不愿意为自己、家人、学校和社会承担责任，缺乏责任意识和义务观念，思想和行为不够成熟。表现为对他人和集体的事不积极、不参与；对国家的大事小情不感兴趣，不关心国家的方针政策，国家意识淡漠，民族归属感淡化。[3] 　　3 不能合理控制自己的情绪、欲望，人生追求庸俗化，好逸恶劳 　　现在的大学生很多都是独生子女，家人特别疼爱，这导致一些大学生很自我，遇到不如意的事就情绪化、发脾气，也容易形成遇事好冲动的毛病。这不利于人与人之间的相处，也不利于学习和工作。同时，面对社会上的各种诱惑，很多大学生不能合理控制自己的欲望，过分追求金钱和物质享受，不愿意吃苦，不爱付出，不爱劳动，好逸恶劳，出现心态浮躁、急功近利、无心学业、得过且过的现象。[4] 　　4 理性思维能力差 　　网络时代的到来，丰富了大学生生活，但也剥夺了大学生思考的机会。导致很多大学生理性思维能力差，表现为判断力、辨别力、思想防御能力不如人意。进而会对问题、事件不能正确分析，容易人云亦云，受到负面思想的影响。 　　5 法治理念缺失 　　由于中国经历了漫长的封建社会，而且新中国成立后的法制建设时间短，导致很多中国人法律意识淡漠，法制观念不强，法律思维不成熟，依情办事的习惯仍然没有改变。大学生虽然是知识分子，但长期受这种社会环境的影响，也存在法治理念缺失的问题。 　　二 高校大学生人文素质教育方面存在的问题 　　目前，高校大学生人文素质教育在教育思想、教育方式和方法等形式方面做得较好，存在的问题主要是相关的教育内容缺失或者不够全面、不够彻底；相关的教育内容没有针对性或者针对性不够突出。具体表现在以下几个方面：情感教育缺失；“自由―责任”教育缺乏针对性；法律思维教育不够；理性思维能力教育缺失；情绪、欲望控制教育缺失。 　　三 加强大学生人文素质教育的对策 　　加强大学生人文素质教育的对策分为教育形式和教育内容两个方面。教育形式方面，即加强大学生人文素质教育在教育思想、教育方式、方法上的对策，国内已有不少的研究成果，而且经过近些年的改革和建设，高校在这方面做得较好，取得一定的进展，此处不再赘述。 　　关于教育内容方面，要有针对性，而且重点突出。所以，本文认为要针对大学生人文素质方面存在问题，针对高校在大学生人文素质教育方面存在的问题，重点要强化以下几个方面的教育内容。 　　1 情感教育：仁者爱人 　　针对大学生在人文素质的情感方面存在的希望被爱、不会爱人的问题，要加强情感教育。 　　情感教育就是要让学生对情感有正确的认识，要知道情感是诉求和功能的统一体，情感的诉求是希望被关心、被爱，情感的功能是爱人。因此，一个完整的人在情感方面应该做到诉求和功能的统一，即在情感上既希望被关心、被爱，也能做到仁者爱人。这符合中国传统文化中的哲学思想――仁者爱人。儒家思想一直在中国传统文化中居于正统地位，其创始人孔子思想的核心是“仁”，“仁”即“爱人”。[5]一个人如果只是希望情感的诉求得到满足，而不愿意发挥情感的功能，就是一个自私自利的人，奉行个人主义的人，当然不是一个完整的人。 　　大学生只有认识到这一点，才能摆脱个人主义的影响，才能尊重他人，能够待人真诚，对他人和社会宽容而不苛求，从而成为一个心胸宽广的人。这无疑有利于和他人、和社会相处。 　　2 “自由―责任”教育 　　针对大学生在人文素质方面存在的希望自由，但没有理解自由的真正含义，不愿意或不能够为自己的