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基于“引申义”的对外汉语词汇教学 　　摘 要：对外汉语教学的目的是培养学生的汉语交际能力，掌握汉语词汇的意义和用法是提高学生汉语水平的关键。词汇数量的增加和词义的变化在一定程度上提高了教学难度，通过引申义构建一个词汇义项之间的关联体系，能够使汉语学习者有效地掌握词汇意义并在交际中发挥作用。以汉语中“上”和“下”这组方位词为例，探讨引申义在词汇教学中的应用，引导学生根据词义系统记忆词汇，为对外汉语词汇教学提供新的思路和方法。 中国论文网 /4/view-7006983.htm 　　关键词：词汇 nbsp;“上”和“下” nbsp;引申义 nbsp;对外汉语教学 　　一、引言 　　在对外汉语教学中，词汇教学占有重要的地位。汉语学习者如果不能拥有足够的词汇量并掌握其词汇意义，就无法完成语义的表达，更不可能顺利地完成交际任务。与此同时，词汇是一个开放的系统，除了数量不断增加之外，词义之间也存在一定的关联性，在不同时期发生着变化。束定芳认为：“语言是个系统，它由各种子系统组成，词汇系统便是其中的一个重要的子系统。系统的一个重要特点是它内部成分之间的相互联系性。”[1]单个词语的各个义项之间也存在着一定的系统性和关联性，例如词汇的引申义系统。在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义是引申义[2]。从最初的基本义出发，利用演绎的方法可以推演出其他义项，便于汉语学习者系统性地掌握词汇意义。在汉语词汇教学中，词汇在各种系统中的关系主要表现为聚合关系和组合关系。聚合关系主要表现为同义、反义、同音、上下义关系等。我们可以利用这些关系来帮助学生掌握和记忆单词的意义[3]。反义关系的词汇也是我们在教学中常见的，将这些词放在一起讲解，不但能通过对比的方式，帮助学生更好地理解词义，而且还可以扩大他们的词汇量。下面将以“上”和“下”为例，对引申义的系统性和反义关系的对应性进行分析，从微观的角度提出一些教学建议。 　　二、“上”和“下”的词义引申系统 　　汉语中的“上”和“下”是一组比较常用且有代表性的反义方位词，最早的意义与具体的空间位置有关。随着历史的发展，不断演变出更多的义项，并逐渐形成了义项之间相互关联的词义引申系统。 　　（一）“上”的词义引申系统 　　《说文》：“|，高也。此古文上，指事也。上，篆文|。”[4]（P1）经甲骨文考证，此义与“上”相符，由此我们可以得出，“上”的本义是与空间位置有关，指“上面，位置在上”。“上”在《汉语大字典》中一共有两个读音，其中一个读音是作为汉语的一个声调，在这里我们只列举出常用读音的44个义项： 　　①高处。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; ②指天。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;③高位。 　　④君主。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; ⑤指尊长或在上位的人。 nbsp; nbsp;⑥指在上面的一方。 　　⑦上首;上座。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; ⑧物体的上端或表面。 nbsp; nbsp; nbsp;⑨侧畔。 　　j表示范围或方面。 nbsp; nbsp; nbsp; k表示时间。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;l等级或质量高的。 　　m时间、次序在前的。 nbsp; nbsp; n古;久远。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;o初。 　　p重。与“轻”相反。 nbsp; nbsp; q尊贵。用于敬词。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;r从低处到高处;登;升 　　s往;去。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; t向前。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;u进呈;奉献。 　　v凌驾;欺凌。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; w加;添。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;x登载;记载。 　　y缴纳。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; z安装;安上。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp;ヒ染、涂。 　　フ进食。 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; ヘ教读。 nbsp; nbsp; nb