基于“校企合作”教学模式在高职计算机专业实践教学中的应用研究.docVIP

基于“校企合作”教学模式在高职计算机专业实践教学中的应用研究 　　摘要：文章介绍了“校企合作”教学模式在高职计算机专业中的应用背景和所体现的问题，以计算机网络技术专业为例介绍了一种可行的计算机专业“校企合作”教学模式，最后说明了该模式在应用过程中应注意的一些问题。 中国论文网 /8/view-7232854.htm 　　关键词：校企合作；高职；计算机专业；教学模式 　　1.“校企合作”教学模式在高职计算机专业中的应用背景 　　1.1传统高职计算机专业实践教学模式的不足 　　在我国，传统的高职院校计算机专业实践教学模式多数源自于普通本科院校计算机专业的专业实践教学模式。在当前IT行业迅速发展的背景之下，这种传统的专业实践教学模式暴露出很多的不足，体现在以下几个方面。 　　（1）实践教学偏重于应试，实际应用能力差。在当前高职院校的计算机的实践教学中，传统教学模式下的实践教学偏重于应试，把通过计算机等级考试的1、2、3级作为目标，学生按照等级考试的要求来完成实践操作练习，实践的内容就是等级考试的题库。在这种实践教学模式下，学生的确能在等级考试中考出比较好的成绩，顺利拿到等级考试的证书，但是学生缺乏实际的应用能力。 　　（2）专业实践过程封闭，视野不开阔。传统教学模式下的计算机实践教学，专业实践的过程封闭于“实验室”这个小空间，学生的专业视野不开阔。在学习的过程中，学生看不到市场需要什么样的人才，也看不到企业需要什么样的技术，带来的后果就是培养的学生在走上工作岗位时，适应不了工作岗位的需求。 　　（3）实验实训教材更新慢，跟不上IT行业的主流发展。当前，高职计算机专业的实验实训教材更新慢。受制于传统教学管理思维，我们的实践教学计划在新生入学前必须制定好，要经过编写和认证等等环节，等到新生到校开始实施的时候往往已经过去很长一段时间。而计算机专业的知识更新是各学科领域中最快的，制定教学计划时还算是比较新的教材，学生应用时已经过时，跟不上IT行业的主流发展。 　　（4）教学师资力量薄弱。高职院校的实践课老师绝大多数来自于高校研究生，他们从学校到学校，缺乏在企业一线工作的经历，具体到计算机专业，缺少实际的软件项目主持编写过程或硬件的设计经历。这样的教师教学，只是仅仅依靠教学大纲，往往是纸上谈兵，不切实际。 　　（5）实践教学设施相对企业落后。由于投入方面的原因，我国高职院校的实验实践设施相对企业落后。如计算机物联网专业，教学实验所用设备和企业开发产品所用设备之间，多数高职院校是存在很大差距的，甚至存在“代差”。 　　1.2“校企合作”教学模式简介及在我国高职院校计算机专业的应用情况 　　什么叫“校企合作”教学模式，顾名思义，是学校与企业之间合作的一种教学模式。通过与企业进行合作的方式，发挥学校和企业的优势进行教学，教学注重培养人才的实用性与实效性。 　　“校企合作”教学模式在我国高职院校中已经被广泛应用，根据具体的操作方式不同，目前主要有以下几种具体的实施方法： 　　（1）“校中厂”模式。在这种模式下，企业在学校内建设功能完善的教学工厂，教学工厂的环境逼真、设备先进，学生在校内的工厂进行至少六个月的顶岗实习，实习期间的顶岗工作内容根据岗位和职业要求由学校和企业共同设计方案，让学生在真实的工厂环境中学习，由学校和企业共同完成实习教学工作。 　　（2）“嵌入式”工作站模式。在这种模式下，学校和企业建立联合机构，也就是“嵌入式”的工作站，联合机构的成员由来自企业的一线技术人员和企业产品开发专家以及学校内符合企业需求同时具有相对特长的教师组成。通过“嵌入式”工作站，可以充分利用双方的资源，学校可以利用企业的资源进行实践教学和对实践课教师进行培训，企业也可以利用学校的人才智力优势进行科研开发。 　　（3）“订单”模式。在该模式下，根据企业具体工作岗位的需求，企业和学校联合办学，教学计划围绕工作岗位的需求来制定，工作岗位需要什么样的知识和技能，就教授什么样的知识和技能。教学和生产联系紧密，实习岗位就是工作岗位，培养的是符合企业发展方向的企业人才。 　　④“技能培训”模式。在原有的教学任务以外，学校和企业合作，专门学习某一个专业具体某一个方向的知识技能，在该方向上能够充分利用企业的优势，无论是使用的设备还是新技术的运用完全与外界接轨，学生能够通过参加这种技能培训学会原学校教学中所不能提供的没有“代差”的一技之能，使自己更能够适应工作岗位的需要。 　　（5）走出去“实习实训”模式。与“校中厂”模式不同之处在于学生的实习实训不不是在学校内建设的工厂内完成，而是走出去，到外面的合作企业中去。一般这种模式可以安排2种形式的实习实训：①根据教学的需要，组织学生去合作的企业中参加短时间的实践活动，一般在1-2周左右，这种形式主要针对的