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基于“计算思维”的交互式教学资源的研究 　　摘要：基于“计算思维”的交互式教学资源，实现了视频教学中的交互，改变着传统的视频教学方式。生动的动画和实时的交互性，为学生提供丰富的多媒体信息及相应的多媒体演示。通过教学演示，交互操作等式，直观的向学生展示计算机基础相关知识，相助学生对知识点的掌握及计算思维的培养。 中国论文网 /8/view-7181432.htm 　　关键词：计算思维；交互式 　　中图分类号：TP301 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）28-0122-01 　　Research on Interactive Teaching Resources based on “Computational Thinking” 　　ZHANG Peng 　　（Shenyang Institute of Engineering，Shenyang 110136， China） 　　Abstract：Interactive teaching resources based on the “Computational Thinking”， the interaction of the video teaching and the traditional teaching method of the video is realized. Vivid animation and real-time interaction， to provide students with a wealth of multimedia information and the corresponding multimedia presentations. Through the teaching demonstration， interactive operation equation， intuitive to the students to show the computer basic knowledge， to help students to grasp the knowledge points and calculate the cultivation of thinking. 　　Key words： computational thinking； interactive 　　目前根据计算思维能力培养的需要，我国高校大多重新规划或正准备重新规划“计算机基础”和“计算机语言”的课程体系，对课程内容进行了整合，淘汰了一些过时的内容，补充了计算机领域主要课程（如操作系统、计算机组成原理、计算机网络、数据结构、软件工程等） 中一些启发性强、具有计算思维特征的核心内容。对“计算机基础”课程而言，除讲授计算机基础知识外，我们补充了“问题分析与求解”方面的内容，通过对计算机史上一些非常经典、有趣的问题的分析和求解，培养学生的计算思维能力，典型的问题有：旅行商问题与组合爆炸问题、哥尼斯堡七桥问题、背包问题、梵天塔问题、哲学家共餐问题、机器比赛中的博弈问题等。 　　而这些整改的课程内容，相对于非计算机专业的学生，尤其是文科专业的学生来说，理解起来要困难得多，这就要求相关的教学辅助资料要相对完善，而且要通俗易懂，同时能够吸引学生兴趣。做到知识随着思维的讲解而展开，思维随着知识的贯通而形成， 能力随着思维的理解和训练而提高，但随着改革的不断实施，原有的教学资源不能完全满足现在的“计算思维”教学改革的要求。 　　基于“计算思维”的可交互的教学资源，主要利用AS3.0实现交互，Flash 实现流媒体制作，将上述两种手段有机结合，实现基于“计算思维”的交互式教学资源的研究与设计。 　　首先根据案例完成了交互式教学视频的方案设计，以需求分析阶段的结果为依据，设计出了交互式教学视频设计的解决方案。然后利用Flash Mx建立基本视频结构模型。如图1所示。 　　 　　图1 基本视频结构模型 　　其次依据基本的设计模型，根据设计好的教学脚本，制作相应的教学视频。及录制相应配音。 　　最后编写action script 语句，实现视频交互。部分Action script代码如下： 　　function MouseInPlaybar（） 　　{ 　　if （typeof（_parent.rdPlaybar_mc） == “movieclip”） 　　{ 　　if （_parent.rdPlaybar_mc.hitTest（_parent._xmouse， _parent._ymouse， true）） 　　{ 　　return（true）； 　　} // end if 　　} // end if 　　if （ty