基于《登上地球之巅》案例分析论一堂好课的三大要素.docVIP

基于《登上地球之巅》案例分析论一堂好课的三大要素 　　摘 要：什么样的课是好课？这是个永远没有标准答案的问题。本文基于部级优课《登上地球之巅》案例，谈一堂好课的三大要素――真实、创新、个性。 中国论文网 /9/view-7245491.htm 　　关键词：好课；要素；案例分析 　　2015年12月我执教的人教版七年级下册第23课《登上地球之巅》获得了全国专家评审团的一致好评，被评为国家部级优课。 　　上好课是语文教师的职业追求。对好课的界定，却众说纷纭。我觉得好课应具备三个特点：真实、创新、个性。一堂好课学生是在进行真实的学习、真实的思考、真实的训练，一堂好课应该有创新的思想以及教学举措，一堂好课是充满教师教学智慧的个性的课。 　　真实体现在对学情真实把握后进行教学目标的设定上，体现在真实地开展与文本、作者、教师、学生自我有效深入的对话上。创新体现在对教材的独到解读和创新的教材处理上，还体现在与时俱进，将现代技术与语文课堂深度融合上。个性体现在课堂风格，这与语文教师的人文素养和人格魅力有关。教师通过自己的人格魅力能让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展开的真理感到惊奇和震惊；让学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣，为人的智慧、意志和伟大感到骄傲。从长远的角度看，这种个性能丰盈学生的人生。 　　一、真实 　　1.教学目标适宜、明确 　　（1）教学目标要与教学目的要协同发挥作用 　　教学目的与教学目标不同，教学目的与教学目标是结果与过程的关系。教学目的是终点，教学目标就是引导学生到达终点的一个个路标。教学目的与教学目标层次不同，教学目的是在较高的层次，是用来指导教学的方向，教学目标则是指导教学的具体操作。教学目的与教学目标需要协同发挥作用。 　　（2）教学目标要有提升点 　　教学要体现语文学科的人文性特点。教材是经历时间淘洗的经典篇目，绝大多数篇章都是文质兼美的，蕴含着丰富的育人信息。《登上地球之巅》一文是通讯，它不单单是学习知识的材料，也是促进学生心智发展的材料。因此，教材分析不能只着眼于知识、技能，还应把视野放得开阔一些，把教材的内涵开掘得更深一些，从而发挥文本的综合育人功能。 　　（3）教学目标要明确适宜 　　教学目标要体现课标三维目标：“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”，目标中有量化要求并要适宜，适宜就是教学目标的确定，能以大纲、课标为指导，体现年级、单元教材特点，并符合生情（认知水平）。 　　因执教的是实验班，学生认知水平普遍较高，如何让实验班学生在现有认知水平再提升是教学目标设置时考虑的因素。比如对情感目标的设置，《登上地球之巅》的情感目标不再停留在学习探险者表现的团队合作精神和奉献精神，而是定位为从物理高度与精神高度的双重内涵的理解。 　　2.课堂互动真实 　　语言是语文课程的核心内容，语文课程的主要目标是学习语言，所以语言学习实践应该贯穿学习的始终。培养学生思维能力是能力的最高要求。思维的训练的容量、深浅决定了课的深度和厚度。因此，教学设计要充分围绕语言和思维训练两个维度，能让学生多层次进行言语实践，让学生能真正得到充分地学。“充分地学”，就是通过教师恰如其分地发挥主导作用，学生能积极参与并投入学习中来，热情度很高。通过互动，学生能保持一种持久快乐的学习状态。 　　执教《登上地球之巅》围绕语言点的品读和逐层递进的思维训练两点展开，促使学生能自如地与文本主人公和作者展开有效对话，同时也与自我展开深入对话，从而能强烈地感受到四位中国登山队员的强大的内心与崇高的精神，并从这个创举中丰沛人生的意蕴与底气。 　　二、创新 　　1.教材处理要富创造力 　　（1）考虑单元与篇章的关系 　　拿到一篇课文进行教学前，有必要纵观整个单元，因为往往一个单元的知识点、能力点、情感熏陶因素都渗透在不同篇章中，教师需要做一些联系、比较、分析，明确每篇文章的教学重点和难点。一般来说，教材单元内容的设计是照螺旋上升式加以排列的，常有“类似”情形出现，不妨将一个单元中的其中几篇作为重点教学篇目，剩余的篇目发挥复习与巩固功能。若不加以改造，不分主次，会给学生带来认识上的混淆，还容易造成雷同感而降低对学习语文的兴趣。而比较分析，分散教学重难点，同中见异，异中有同，单元目标可以逐一有针对性地落实，更能使学生对学习保持新鲜的学习感觉。 　　（2）考虑重难点与生情的关系 　　《书论》中说“取法其上，仅得其中，取法其中，不免其下。”课文中体现的认知层次总要略高于学生现有的理解和运用能力，是必须经学生跳一跳才能摘到的果实。依据这个认知规律，学生必须得教师帮助才能实现与课文认知层次的统一。教材难点就是学生学习时可能会遇到困难的地方，不是教师觉得难的就是难点，这个难点的确