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基于利益视角的中小学生增负研究 　　摘 要：中小学负担过重一直是我国基础教育的顽症，受到社会的广泛关注。但是，减负政策实施以来，效果并没有预期的明显。家长、学校、老师、培训机构在无形中给学生增负了不少。这种现象的存在其中一个很重要的原因就是牵扯到各方的利益。本文将着重分析各种利益相关者的利益和归因、以及如何平衡这种利益关系。 中国论文网 /6/view-7143221.htm 　　关键词：利益；中小学生；增负 　　减负，一个备受关注的话题，不管是学者们还是普通老百姓都高度重视这个问题，社会各界也采取了相应的措施应对这个问题，但是效果都不佳。随着减负的深入实施，学生身上的担子没减轻反倒加重了。乐此不疲的减负为何变成了增负，为什么人们反到被这种不协调的教育方式所胁迫与绑架，这大都是因为这其中有利益的驱使。学术界对这个问题的研究有从制度层面出发的，有从法律层面提出对策建议的，然而本文试图以增负为着眼点，从涉及到的各方利益者的角度来阐述这一热点问题，以期呈现全新的视角。 　　一、各种利益相关者的利益剖析 　　不论是学校还是家长都深刻明白减负不止是口号，也都想在实际行动中落实这一政策。但是，这其中又涉及到各方利益的牵扯，每一方都想追求利益的最大化，从而导致减负行动适得其反。 　　学校其实也是不得已而为之。当今社会，各种择校现象凸显，其实就是为了争取到优质的教育资源。人们常说学校有没有竞争力看的是各种硬件和软件的配置，但其实质还是反映在最直观、最赤裸裸的分数上、学校的升学率上。每个学校都想做大做强，学生考出的分数高、升学率好，从而能成功地吸引大家的眼球。学校之所以铤而走险，以各种形态来给学生增负或是敢给学生增负就是为了增强学校的影响力，树立品牌。良好的品牌形象和口碑能吸引更多、更好、更优质的生源前来就读，那么学校的升学率就会提高、上名校的人数就会增多，反过来名声扩大又能招收更多优秀的学生。这是一个循序地过程，每个学校都想在竞争中抢夺到一块“蛋糕”。 　　对于教师来说，增负也是一个两难问题。不给学生增负，积极贯彻落实减负政策有可能面临违背学校目标、因过于有个性而被孤立的风险。反过来，面对学生负担过于沉重，作为教师也会反思，也会于心不忍。教师肩负着家长的种种期望，也有责任实现学校升学目标。教师对于学生稍有放松，一旦导致学生成绩下滑、升学率下降，则教师不得不面对家长的抱怨、学校的责罚。 　　家长之间利益的博弈无形之中助长了增负。望子成龙、望女成凤，每个家长都渴望子女能出人头地。当别人家的孩子都去上奥数、篮球、作文、英语等课外培训班的时候，许多家长都会盲目跟风让自己的子女也去接受这样的教育，这是一种很畸形的从众心理，甚至也忽视了子女身心发展的规律。这样做是为了给子女最好的教育环境，提供最好的教育资源，不让他们输在起跑线上。 　　有需求就会有市场。中小学培训机构正是为了迎合家长的各种需求而开展起来的。这些机构大都是私人开办的，也是市场化的产物，它们的目的就是通过给学生提供各种各样的培训与辅导从而获得经济上的报酬。 　　二、利益归因分析 　　为什么学校、老师会如此追求升学率、学校声望？家长如此舍得在子女的教育上投资？培训机构如雨后春笋般壮大与蓬勃发展？只有对其中的利益归因进行分析，这些问题才能被解答。 　　归因之一：对资源的争夺。整个社会优质学校、优质生源、教育经费是稀缺的，对这些资源的占有与争夺就显得尤为重要。虽然我国一直倡导教育要均衡发展，要做到公平公正，但是目前是很难以现这种比较理想的教育局面。学校与学校之间会存在差异，不同地区的经济发展也不一样，学生的水平也存在优劣之分。所以这样的现状决定了对资源的占用是非常有必要的。 　　改革开放至今，我国教育投资主体发生了翻天覆地的变化，实现了教育投资主体多元化的局面。如今的学校如果仅仅依靠国家的拨款，那肯定是入不敷出。所以，学校想尽一切办法，多渠道筹集资金，如接受企业捐款、个人捐赠等等。个人、企业或是其他社会团体决定捐赠哪所学校、数额多少相当大的程度上取决于学校的声望。当然，好的学校往往既能吸引更多优秀的学生来就读，也有更多的权利来挑选优质的生源。因而，学校为了占用更多的资源，不得不把这种压力转嫁到学生身上。 　　归因三：对机会的争取。机会很重要，往往能改变人一生的命运。教育总是被赋予了太多的期待与使命，中国自古以来就有“学而优则仕”的观点，人们也一直信奉“读书能改变命运”的箴言。在功利化急剧膨胀的今天，教育的功能过分被强调，人们总是把改变命运的筹码过多的投放在教育上，以至于在众人眼中接受好的教育就意味着一定有个好前途。 　　因此，家长们总是乐此不疲的让孩子参加这样或是那样的培训班，他们并不是不明白减负的重要意义，也深知增负的危害，但又逃脱不了陷入从众怪圈的命运。他们在望子成